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Le serpent |
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∙ Développer des compétences de communication et de coopération. ∙ Sensibiliser au thème de la dis crimination. |
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3. Groupe cible |
Personnes dans le NEET |
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4. Durée de l’outil |
90 minutes |
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5. Préparation (Préparation avant la mise en œuvre, matériel nécessaire, etc.) |
1.matériaux : – 20 bavoirs ou écharpes ; – Un espace sûr pour réaliser l’activité en fonction de la taille du groupe, – Tableau de conférence et marqueurs. |
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6. Instructions pour mettre en œuvre l’outil |
Préparation Délimitez l’espace de l’activité (si nécessaire). Préparez les dossards/écharpes pour les équipes. Expliquez les règles et faites en sorte qu’elles soient clairement énoncées ou affichées sur un tableau de papier. Préparez les questions de débriefing. Préparez l’arbitre. Instructions Queues de pie – Chaque participant reçoit un dossard ou un foulard et essaie de le prendre aux autres sans perdre le sien. Les dossards sont glissés dans le pantalon ou le short à l’arrière de chaque personne. personne. Ce jeu peut être utilisé comme exercice d’échauffement. Expliquez aux participants qu’ils doivent montrer au moins la moitié de leur dossard pour que les autres puissent l’attraper (5 minutes) Serpent – Séparez le groupe en 3-4 équipes (les équipes doivent être composées de 4-5 personnes environ). Donnez-leur les instructions. Ils sont censés agir comme un serpent dans le but de voler le dossard/foulard qui est attaché au dernier membre de l’autre équipe (par exemple rentré dans le short). La capture du dossard/foulard ne donnera lieu à des points que si la chaîne de personnes n’est pas brisée. |
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Présentez l’arbitre. Jouez l’activité (15 minutes) Exercice de discrimination – Arrêtez le jeu et faites savoir aux participants que pour obtenir de meilleurs résultats, ils disposent de 2 à 3 minutes pour décider d’une stratégie au sein de leur équipe. Laissez-les jouer à nouveau ; cette fois, l’arbitre doit agir conformément aux instructions données dans les conseils d’animation. (15 minutes) Débriefing + clôture – (40 minutes) |
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7. Compétences – ODD – Tableau des compétences clés |
ODD 4 – Éducation de qualité SDG 8 – Travail décent et croissance économique SDG 9 – Industrie, innovation et infrastructures ODD 10 – Réduction des inégalités |
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8. Résumé / Débriefing / Réflexion à la fin de la mise en œuvre |
*Demandez-leur de décrire l’activité et leurs impressions, leur apprentissage. – Que s’est-il passé pendant le jeu ? – Comment vous êtes-vous sentis pendant l’exercice ? – Le cas échéant, quelles étaient les différences entre les trois étapes/rondes ? – Avez-vous appris quelque chose de nouveau sur vous-même ? – Avez-vous réussi à travailler ensemble ? *Aidez le groupe à analyser comment il a travaillé ensemble et ce qui constitue un bon travail de groupe. – Quels problèmes avez-vous rencontrés pour vous organiser ? – Quelle était la responsabilité de chaque membre du groupe ? – Comment pourraient-ils améliorer leurs performances ? – De quelles compétences avaient-ils besoin ? De la responsabilité ? Capacité d’écoute et de réaction ? Coopération ? – Quoi d’autre ? *Résultats de l’apprentissage – Qui a obtenu le meilleur score de toutes les équipes ? Comment avez-vous joué pour gagner ? – Qui a le score le plus bas ? Comment vous sentez-vous ? Que s’est-il passé ? – Des accords ont-ils été passés entre les équipes pour coopérer ? Pourquoi ? – Qu’ont ressenti les autres (ceux qui n’étaient pas concernés par l’accord) ? *Commentaires sur l’exercice – Avez-vous apprécié le jeu ? Qu’est-ce qui vous a plu ou déplu ? – S’agit-il d’une activité que vous utiliseriez/adapteriez pour d’autres personnes ? |
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9. Tous les conseils / suggestions aux formateurs pour les implémentations ultérieures |
Conseils pour les animateurs Le rôle de l’arbitre (présenté dès le début) est de discriminer l’une des équipes dans la troisième partie de l’exercice. Il peut s’agir de choses subtiles, comme féliciter les autres équipes et ignorer l’équipe discriminée, donner des points pour encourager les autres ou l’esprit d’équipe à l’équipe privilégiée, retirer des points à l’équipe discriminée pour diverses raisons. – Cependant, il doit y avoir une transition graduelle de l’impartialité à l’aide claire de certaines équipes tout en désavantageant l’autre ; assurez-vous donc que le rôle de l’arbitre est confié à une personne qui peut rester dans son personnage tout au long de la session, ce qui la rend réaliste. – Cette activité exigeant souvent un certain degré d’implication émotionnelle, il convient de laisser suffisamment de temps aux participants pour sortir de leur personnage, en particulier aux membres de l’équipe défavorisée. – À la fin de l’activité, prenez le temps de discuter de ce que les participants ont appris et de la façon dont ils voient le lien avec leur propre vie et leur communauté. – Veillez à ce que chacun ait la possibilité de s’exprimer afin qu’il sache que son opinion et sa participation sont appréciées. |
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10. Ressources / Références |
Activité de renforcement de l’esprit d’équipe |
– Tableau de la section 7 :
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∙ Compétences renforcées (empathie, communication, etc.) |
ODD visés (ODD4 – Qualité de l’éducation, etc.) |
∙ Compétences clés Erasmus+ (apprendre à apprendre, compétences sociales, etc. sociales, etc.) |
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Résolution de problèmes |
ODD 4 – Éducation de qualité |
Apprendre à apprendre |
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Développer une stratégie |
ODD 5 – Égalité des sexes |
Sens de l’initiative et l’esprit d’entreprise |
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Travail d’équipe |
ODD 10 – Réduction des inégalités |
Compétences sociales et civiques |
