Marché aux paniers

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  1. Le titre de l’outil

Marché aux paniers

  1. L’objectif d’apprentissage de l’outil

– comprendre que le tableau des flux de trésorerie est l’outil financier le plus important pour les petites entreprises ;

– apprécier faire de la trésorerie,

– comprendre que faire et comprendre les flux de trésorerie n’est rien qui doit être fait ou qui est simplement fait par un comptable sans que l’entrepreneur ne le regarde,

– sont capables de calculer les différentes catégories d’un flux de trésorerie,

– faire l’expérience de l’évolution rapide et parfois imprévisible de la situation de trésorerie d’une entreprise

– utiliser les flux de trésorerie pour changer les stratégies de gestion

  1. Groupe cible

Personnes NEET

  1. Durée de l’outil

2-3 heures

  1. Préparation (Préparation avant la mise en œuvre, matériel nécessaire, etc.)

1.Matériaux :

Pour les formateurs

Document d’instructions

Événements imprimés sur papier ou cartes métaplan

Poteau de but (une chaise)

1-3 balles

Softboards et épingles

Bandeaux pour les yeux

Pour les participants

Stylos marqueurs

Tableau à feuilles mobiles

Espace suffisant pour que les groupes tirent au but et travaillent également sur les états de trésorerie en groupes individuels répartis dans la salle

2.Préparation

Lors des préparatifs, le formateur doit s’assurer que des copies des documents (tâches) pour chaque participant, un ballon, un panier ou un but, un marché de distance de tir sur le sol, 1 tableau de flux de trésorerie préparé pour chaque groupe sont faits et prêts avant le début du cours .

  1. Instructions pour mettre en œuvre l’outil

Utilisez un énergisant pour former 3 à 5 groupes, chacun ayant au moins trois membres.

Les groupes doivent inventer des noms d’entreprises.

L’étude de cas doit être simulée via un jeu de rôle dans les 5 à 10 minutes pour donner une meilleure compréhension aux participants (Adwoa ouvre un Chop Bar)

Distribuez le matériel d’exercice (scénario avec tâche 1 et tableau de flux de trésorerie vierge) aux entreprises.

Expliquez que les entreprises doivent examiner attentivement le scénario et doivent remplir la première colonne (réel 0). Ils doivent se souvenir du jeu de rôle qui vient de se terminer.

Le formateur et un assistant doivent jouer le jeu de rôle

Voir le matériel d’exercice appelé « tâche 1 » (sous la forme d’une histoire de bande dessinée imitant le jeu de rôle).

Laissez les participants remplir les tableaux sans explication préalable. Laissez-les commettre des erreurs.

Ceux-ci seront discutés en séance plénière.

Préparez des bandes de papier d’une largeur d’une colonne dans le tableau des flux de trésorerie, que les participants pourront utiliser si des corrections sont nécessaires.

Laissez un groupe présenter son résultat.

Expliquez pourquoi il pourrait y avoir des différences.

Les différences ne devraient se produire qu’en cas d’assurance.

Guidez les participants pour qu’ils trouvent les erreurs et corrigez-les par une discussion en plénière plutôt que de les expliquer.

Task 1 b (forecast)

Discuss in the plenary how a forecast could look like, especial-

ly the meaning of “initial/starting cash” and “net flow return”.

Once this is clear let the groups prepare a forecast for three

months.

Let another group present their forecast. Discuss and correct

where needed. Let the other groups correct errors.

Task 2

Annoncez que le marché du panier va maintenant commencer.

Demandez à 3 représentants de chaque entreprise de tirer la balle une fois.

Publiez les résultats dans le tableau de notation (voir les instructions).

Demandez aux participants de terminer la tâche 2 en calculant le flux de trésorerie « réel » du 1er mois et en révisant les prévisions.

Définissez la distance à partir de laquelle lancer/tirer les balles dans le panier en fixant une ligne de masking tape au sol.

Laissez les entreprises utiliser les bandes préparées pour corriger les prévisions.

Ils ne doivent ni effacer ni écraser. Les rayures peuvent ensuite être épinglées sur le calcul d’origine.

Veillez à ce que le flux de trésorerie final de la colonne « réel » soit toujours avancé dans la colonne de trésorerie initiale/de départ « réelle » du mois suivant.

Demandez à un autre groupe de rendre compte de ses résultats.

Corrigez et laissez les participants expliquer.

Tâche 3

Distribuez la tâche 3 aux participants, et révélez-leur 4 événements valables pour tous les groupes.

Demandez à 3 représentants des compagnies de tirer ou de relancer la balle.

Publiez les résultats des prises de vue de l’entreprise dans le tableau de notation.

Demandez aux participants de terminer la tâche 3 en calculant la trésorerie « réelle » (y compris les événements !) et en révisant les prévisions pour le 3ème mois.

Découpez les événements choisis et collez-les sur un tableau à feuilles mobiles ou des cartes métaplan pour les visualiser.

Tâche 4

Distribuez la tâche 4 aux participants et révélez-leur

4 nouveaux événements valables pour tous les groupes.

Demandez respectivement à 3 représentants des compagnies de tirer à nouveau la balle.

Publiez les résultats de l’entreprise dans le tableau de notation.

Demandez aux participants de terminer la tâche 4 en calculant le flux de trésorerie « réel » (y compris les événements !).

Écrivez les événements choisis à l’avance sur une page de tableau à feuilles séparées ou sur des cartes de métaplan pour la visualisation.

  1. Compétences – ODD – Tableau des compétences clés

ODD 4 – Une éducation de qualité

ODD 8 – Travail décent et croissance économique

ODD 9 – Industrie, innovation et infrastructure

ODD 10 – Inégalités réduites

  1. Résumé / Débriefing / Réflexion à la fin de la mise en œuvre

Présentez tous les flux de trésorerie en une seule fois.

Discutez avec les participants :

 pourquoi le gagnant a-t-il gagné ?

 tous les groupes ont-ils correctement adapté leur gestion financière (prévisions, stratégies, etc.) à la réalité

 les entreprises perdantes ont-elles accepté les conséquences et quitté le marché

se référer à un résultat spécifique sur les graphiques, où les entreprises, par exemple :

 a continué à prétendre gagner 2 clients malgré des performances de tir désastreuses

 faillite prévisible ignorée

 n’a pas utilisé les informations de prévision des flux de trésorerie pour les changements stratégiques, mais les a plutôt ignorées ou les a peaufinées pour améliorer les stratégies :

 réduire les coûts

 augmenter les incitations

 attirer de bons travailleurs

 ne payez pas le salaire/la rémunération du propriétaire à une mauvaise gestion

 investir dans la formation

Le formateur doit mettre l’accent sur :

 valeur et limites de la prévision

 difficultés et facilité de trésorerienécessité de trésorerie

 capacité de l’entreprise à réagir et à adapter ses stratégies

 flux de trésorerie comme état financier le plus important

 flux de trésorerie comme moyen de sensibilisation aux risques, système d’alerte précoce, contrôle

Bien sûr, faites-le en l’obtenant des participants. Ne faites pas la leçon.

  1. Tous les conseils / suggestions aux formateurs pour les implémentations ultérieures

  

  1. Ressources / Références

Des flux de trésorerie

 

  • Tableau de la Section 7 :

  • Compétences renforcées

(Empathie, Communication, etc.)

  • ODD ciblés 

(ODD 4 – Qualité de l’éducation, etc.)

  • Compétences clés Erasmus+

(Apprendre à apprendre, compétences sociales, etc.)

Résolution de problème

ODD 4 – Une éducation de qualité

Apprendre à apprendre

Stratégie de développement

ODD 8 – Travail décent et croissance économique

Sens de l’initiative et entrepreneuriat

Travail en équipe

ODD 9 – Industrie, innovation et infrastructure

Compétences sociales et civiques
 

ODD 10 – Inégalités réduites

  

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