{"id":3001,"date":"2022-11-29T20:06:03","date_gmt":"2022-11-29T17:06:03","guid":{"rendered":"https:\/\/sportforsdg.com\/2022\/11\/29\/emotions-et-sentiments\/"},"modified":"2022-11-29T20:06:46","modified_gmt":"2022-11-29T17:06:46","slug":"emotions-et-sentiments","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sportforsdg.com\/fr\/2022\/11\/29\/emotions-et-sentiments\/","title":{"rendered":"\u00c9motions et sentiments"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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  1. \n

    Le titre de l’outil<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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\u00c9motions et sentiments<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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  1. \n

    L’objectif d’apprentissage de l’outil<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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ODD4- Une \u00e9ducation de qualit\u00e9<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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  1. \n

    Groupe cible<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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Groupes mixtes<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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  1. \n

    Dur\u00e9e de l’outil<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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Varie selon le nombre de participants<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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  1. \n

    Pr\u00e9paration (Pr\u00e9paration avant la mise en \u0153uvre, mat\u00e9riel n\u00e9cessaire, etc.)<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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Balle molle<\/p>\n

Feuille de travail \u00ab\u00a0Emotions et sentiments\u00a0\u00bb<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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  1. \n

    Instructions pour mettre en \u0153uvre l’outil<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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Les participants sont assis c\u00f4te \u00e0 c\u00f4te dans un espace ouvert ou ferm\u00e9.<\/p>\n

L’arbitre re\u00e7oit 6 cartes d’\u00e9motion avec des emojis tels que visage souriant, visage confus, visage triste, etc.<\/p>\n

Il choisit ensuite un sujet et raconte le sujet choisi \u00e0 haute voix aux participants.<\/p>\n

Il lance le ballon dans sa main \u00e0 l’un des participants et lui demande de dire ses pens\u00e9es et ses sentiments sur le sujet.<\/p>\n

Le participant, dont le discours est termin\u00e9, choisit celui qui correspond le mieux \u00e0 ses sentiments parmi les 6 cartes de sentiments dans l’arbitre et le montre \u00e0 ses amis.<\/p>\n

Une fois que le participant a expliqu\u00e9 ce qu’il ressent, il r\u00e9fl\u00e9chit au groupe.<\/p>\n

Le jeu se poursuit ainsi entre les participants sous la direction de l’arbitre.<\/p>\n

Le jeu n’a ni gagnants ni perdants et le but est d’aider les participants \u00e0 avoir le courage d’exprimer leurs sentiments.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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  1. \n

    Comp\u00e9tences \u2013 ODD \u2013 Tableau des comp\u00e9tences cl\u00e9s<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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ODD4- Une \u00e9ducation de qualit\u00e9<\/p>\n

Capacit\u00e9 \u00e0 exprimer des \u00e9motions, compr\u00e9hension des \u00e9motions, inclusion sociale<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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  1. \n

    R\u00e9sum\u00e9 \/ D\u00e9briefing \/ R\u00e9flexion \u00e0 la fin de la mise en \u0153uvre<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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Puisque les participants ont eu l’occasion d’exprimer leurs ressentis lors de l’activit\u00e9, seules les r\u00e9alisations pourront faire l’objet d’un remue-m\u00e9ninges en fin de partie.<\/p>\n

Chaque participant peut raconter ce que l’\u00e9v\u00e9nement lui a apport\u00e9.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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  1. \n

    Tous les conseils \/ suggestions aux formateurs pour les impl\u00e9mentations ult\u00e9rieures<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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Les \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins sp\u00e9ciaux devraient avoir des questions plus faciles que leurs int\u00e9r\u00eats.<\/p>\n

De plus, ils ont plus de temps pour r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la r\u00e9ponse.<\/p>\n

L’assistant peut \u00eatre plus utile pour ces types d’\u00e9tudiants.<\/p>\n

Consignes verbales claires et simples avec visuels (avec pictogrammes ou livrets de communication si n\u00e9cessaire)<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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  1. \n

    Ressources \/ R\u00e9f\u00e9rences<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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https:\/\/campaignforeducation.org\/en\/key-frameworks\/sdg-4-and-targets<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/p>\n