{"id":3036,"date":"2022-11-29T20:29:30","date_gmt":"2022-11-29T17:29:30","guid":{"rendered":"https:\/\/sportforsdg.com\/2022\/11\/29\/ouer-au-foot-fauteuil-pour-gagner-en-esprit-dequipe-et-denouer-les-tensions-entre-les-ateliers\/"},"modified":"2022-11-29T20:30:14","modified_gmt":"2022-11-29T17:30:14","slug":"ouer-au-foot-fauteuil-pour-gagner-en-esprit-dequipe-et-denouer-les-tensions-entre-les-ateliers","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sportforsdg.com\/fr\/2022\/11\/29\/ouer-au-foot-fauteuil-pour-gagner-en-esprit-dequipe-et-denouer-les-tensions-entre-les-ateliers\/","title":{"rendered":"ouer au foot-fauteuil pour gagner en esprit d’\u00e9quipe et d\u00e9nouer les tensions entre les ateliers"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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  1. \n

    Le titre de l’outil<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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Jouer au foot-fauteuil pour gagner en esprit d’\u00e9quipe et d\u00e9nouer les tensions entre les ateliers<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    L’objectif d’apprentissage de l’outil<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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Accro\u00eetre la coop\u00e9ration de groupe, le travail d’\u00e9quipe, les comp\u00e9tences en communication, la r\u00e9flexion rapide et la coordination en \u00e9quipe<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    Groupe cible<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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Les gens qui ne jouent g\u00e9n\u00e9ralement pas au football<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    Dur\u00e9e de l’outil<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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Instructions 10″, jeu 30″ et \u00e9valuation 30″<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    Pr\u00e9paration (Pr\u00e9paration avant la mise en \u0153uvre, mat\u00e9riel n\u00e9cessaire, etc.)<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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    \n
  • \n

    Chaises<\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    Balle<\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    Ruban pour marquer le terrain de football<\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    Assez d’espace pour le tribunal<\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    Juge<\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    Chronom\u00e8tre<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    Instructions pour mettre en \u0153uvre l’outil<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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1.Divisez les participants en deux groupes mixtes.<\/p>\n

Chaque groupe doit choisir un nom d’\u00e9quipe et discuter de ses tactiques.<\/p>\n

Une personne doit \u00e9galement \u00eatre choisie pour \u00eatre l’arbitre.<\/p>\n

2. Chacun prend une chaise et, selon sa tactique, prend place sur le terrain, mais doit s’asseoir \u00e0 environ 1,5 m de l’autre participant.<\/p>\n

3. L’arbitre commence et dirige le jeu.<\/p>\n

Les joueurs essaient de marquer un but pour l’\u00e9quipe adverse par un jeu qui consiste \u00e0 passer entre les joueurs.<\/p>\n

Les participants doivent rester sur leurs chaises au m\u00eame endroit en tout temps, sauf indication contraire de l’arbitre.<\/p>\n

4. L’arbitre doit observer attentivement le jeu.<\/p>\n

Les joueurs peuvent se voir infliger une p\u00e9nalit\u00e9 de temps mort s’ils quittent leur chaise, lancent le ballon en l’air ou frappent un joueur adverse.<\/p>\n

L’arbitre d\u00e9termine combien de minutes la p\u00e9nalit\u00e9 durera (pas trop longtemps).<\/p>\n

5. Si le ballon tombe hors de port\u00e9e, l’arbitre doit le ramasser et le remettre en jeu ou laisser 10 secondes \u00e0 chacun pour se d\u00e9placer<\/p>\n

leurs chaises.<\/p>\n

Seul l’arbitre peut toucher le ballon avec ses mains.<\/p>\n

6. L’\u00e9quipe qui marque le plus de buts<\/p>\n

gagne.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    Comp\u00e9tences \u2013 ODD \u2013 Tableau des comp\u00e9tences cl\u00e9s<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

Meilleures relations entre les sexes et coop\u00e9ration.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    R\u00e9sum\u00e9 \/ D\u00e9briefing \/ R\u00e9flexion \u00e0 la fin de la mise en \u0153uvre<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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Passons en revue le jeu.<\/p>\n

Comment les participants ont-ils ressenti le fait d’avoir \u00e0 s’asseoir ?<\/p>\n

Qu’est-ce qui a influenc\u00e9 le choix du nom de l’\u00e9quipe ?<\/p>\n

Quelle strat\u00e9gie de jeu ont-ils utilis\u00e9 ?<\/p>\n

Comment \u00e9tait la communication au sein de l’\u00e9quipe ?<\/p>\n

Quelqu’un les a-t-il guid\u00e9s ou ont-ils \u00e9labor\u00e9 une strat\u00e9gie ensemble ?<\/p>\n

Ont-ils eu des difficult\u00e9s \u00e0 concevoir la strat\u00e9gie ?<\/p>\n

Auraient-ils pu mieux jouer s’ils avaient eu de meilleurs joueurs ?<\/p>\n

Le jeu aurait-il \u00e9t\u00e9 diff\u00e9rent si seuls les hommes ou seules les femmes avaient jou\u00e9 ensemble ?<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    Tous les conseils \/ suggestions aux formateurs pour les impl\u00e9mentations ult\u00e9rieures<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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    \n
  • \n

    Assez d’espace entre les joueurs sur le terrain pour qu’ils ne se blessent pas<\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    Equipes mixtes<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    Ressources \/ R\u00e9f\u00e9rences<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

https:\/\/www.efdn.org\/sport-addressing-sdg-goal-5\/<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/p>\n