{"id":3114,"date":"2022-11-29T21:39:52","date_gmt":"2022-11-29T18:39:52","guid":{"rendered":"https:\/\/sportforsdg.com\/2022\/11\/29\/ultimate-frisbee-tout-en-un\/"},"modified":"2022-11-29T21:41:37","modified_gmt":"2022-11-29T18:41:37","slug":"ultimate-frisbee-tout-en-un","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sportforsdg.com\/fr\/2022\/11\/29\/ultimate-frisbee-tout-en-un\/","title":{"rendered":"ULTIMATE FRISBEE : TOUT EN UN !"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n
    \n
  1. \n

    \u00a0 Le titre de l’outil\u00a0<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

ULTIMATE FRISBEE : TOUT EN UN !<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    L’objectif d’apprentissage de l’outil<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

En savoir plus sur l’id\u00e9e de fair-play, de coop\u00e9ration et l’aspect inclusif du travail en \u00e9quipe et r\u00e9fl\u00e9chir sur la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n
    \n
  1. \n

    Groupe Cible<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

Participants \u00e0 l’\u00e2ge de minimum 15 ans et maximum 45 ans.\u00a0<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n
    \n
  1. \n

    Duration of the Tool<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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1 heure et 30 minutes<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    \u00a0 Pr\u00e9paration (pr\u00e9paration avant la mise en \u0153uvre, mat\u00e9riel n\u00e9cessaire, etc.)<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

– V\u00e9rifiez la s\u00e9curit\u00e9 des installations.<\/p>\n

– Examinez la proportion entre la taille du terrain et la taille du groupe.<\/p>\n

– Demandez au groupe si quelqu’un a des blessures ou des inqui\u00e9tudes concernant le jeu.<\/p>\n

<\/p>\n

Mat\u00e9riel n\u00e9cessaire :\u00a0<\/p>\n

– Frisbee (1 pour 3 participants)<\/p>\n

– dossards<\/p>\n

– tableau \u00e0 feuilles mobiles<\/p>\n

– Marqueurs<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n
    \n
  1. \n

    Instructions pour la mise en \u0153uvre de l’outil<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

Pr\u00e9sentez l’activit\u00e9. Expliquez les techniques de base du frisbee, comme lancer et attraper.<\/p>\n

<\/p>\n

R\u00e9partissez les participants en petits groupes et laissez-les s’entra\u00eener avec le frisbee (10-15 min.).<\/p>\n

<\/p>\n

Expliquez les r\u00e8gles du jeu : pas de course avec le frisbee, pas de contact physique, pas d’arbitre (esprit du jeu, tout doit \u00eatre discut\u00e9 au sein du groupe), les \u00e9quipes marquent des points en se passant le frisbee 10 fois (ce nombre peut \u00eatre r\u00e9duit en fonction du niveau de comp\u00e9tence du groupe), les passes doivent \u00eatre compt\u00e9es \u00e0 voix haute, le frisbee doit \u00eatre pass\u00e9 dans les 5\/10 secondes, sinon l’autre \u00e9quipe r\u00e9cup\u00e8re le frisbee, si le frisbee tombe, l’autre \u00e9quipe le r\u00e9cup\u00e8re, la reprise (m\u00eame s’il tombe ensuite) est autoris\u00e9e et le frisbee reste avec cette \u00e9quipe.<\/p>\n

<\/p>\n

– Le premier tour commence. (10\/15 minutes)<\/p>\n

<\/p>\n

Arr\u00eatez le premier jeu et donnez les instructions suivantes : deux nouvelles r\u00e8gles, chaque membre de l’\u00e9quipe doit toucher le frisbee au moins une fois pour marquer, pas de va-et-vient.<\/p>\n

<\/p>\n

– Le deuxi\u00e8me tour est jou\u00e9. (10\/15 minutes)<\/p>\n

Arr\u00eatez le deuxi\u00e8me jeu et donnez les instructions suivantes : distribuez les r\u00f4les aux diff\u00e9rents participants.<\/p>\n

<\/p>\n

Les r\u00f4les peuvent \u00eatre par exemple<\/p>\n

– \u00eatre hyperactif,<\/p>\n

– les yeux band\u00e9s d’un \u0153il,<\/p>\n

– ne pas \u00eatre int\u00e9ress\u00e9,<\/p>\n

– n’utiliser que sa main faible,<\/p>\n

– jouer comme vous avez jou\u00e9 auparavant.<\/p>\n

<\/p>\n

Le troisi\u00e8me tour est jou\u00e9. (10\/15 minutes)<\/p>\n

D\u00e9briefing.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n
    \n
  1. \n

    Comp\u00e9tences – ODD – Tableau des comp\u00e9tences cl\u00e9s<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

ODD 10 : R\u00e9duction des in\u00e9galit\u00e9s et ODD 16 : Paix, justice et institutions fortes.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    R\u00e9sum\u00e9 \/ D\u00e9briefing \/ R\u00e9flexion \u00e0 la fin de la mise en \u0153uvreConseils \/ suggestions aux formateurs pour la suite de la mise en \u0153uvre\u2026<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

Commencez par identifier les r\u00f4les des participants et demandez-leur ce qui s’est pass\u00e9 au cours des diff\u00e9rentes phases du jeu. Le plus simple est de leur demander s’ils ont aim\u00e9 le jeu et ce qu’ils ont ressenti. Dites aux participants de r\u00e9v\u00e9ler leur r\u00f4le lorsqu’ils r\u00e9pondent aux questions, s’ils ne le font pas eux-m\u00eames.<\/p>\n

Vous pouvez poser les questions suivantes : Qu’avez-vous v\u00e9cu ? Comment avez-vous r\u00e9agi ? Qu’avez-vous ressenti ? Comment avez-vous fait face \u00e0 votre r\u00f4le ? Avez-vous pens\u00e9 aux autres ? A quel point \u00e9tait-il facile\/difficile de jouer votre r\u00f4le ? Dans quelle mesure \u00e9tait-il facile\/difficile de s’identifier \u00e0 votre r\u00f4le ?<\/p>\n

<\/p>\n

\u00c9tablissez un lien avec la vie quotidienne en demandant si l’activit\u00e9 est un miroir de la soci\u00e9t\u00e9 et s’ils ont rencontr\u00e9 des situations similaires dans leur vie quotidienne, en donnant \u00e9galement des exemples. Vous \u00eates-vous comport\u00e9 diff\u00e9remment dans le jeu par rapport \u00e0 votre vie quotidienne et pouvez-vous voir un lien entre l’exercice et votre r\u00e9alit\u00e9 ?<\/p>\n

La derni\u00e8re partie du d\u00e9briefing est la conclusion. Quelles sont les premi\u00e8res mesures \u00e0 prendre pour agir de mani\u00e8re plus inclusive dans votre vie ? Que pouvez-vous faire en tant qu’individu, en tant que groupe et en tant que soci\u00e9t\u00e9 pour \u00eatre plus inclusif ?<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n
    \n
  1. \n

    \u00a0 Conseils \/ suggestions aux formateurs pour la suite de la mise en \u0153uvre.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

Au d\u00e9but de la session de d\u00e9briefing, commencez par parler du lien avec la r\u00e9alit\u00e9, puis venez-en \u00e0 la discussion sur les r\u00f4les. Vous pouvez \u00e9galement commencer par discuter des r\u00f4les, puis faire le lien avec la vie quotidienne des participants. Assurez-vous que cela convient \u00e0 votre groupe cible.<\/p>\n

Pratique des comp\u00e9tences techniques de base du frisbee. Cette section doit toujours \u00eatre r\u00e9alis\u00e9e afin que vous puissiez \u00e9valuer le niveau de comp\u00e9tence des participants.<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0Si votre groupe compte plus de 15 personnes, vous pouvez \u00e9galement le diviser en deux sous-groupes, qui joueront simultan\u00e9ment sur un terrain diff\u00e9rent.<\/p>\n

<\/p>\n

Tenez compte du fait que les r\u00f4les peuvent \u00eatre choquants et utilisez-les \u00e0 votre discr\u00e9tion.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    Ressources \/ R\u00e9f\u00e9rences<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

Conseil de l’Europe – Lignes directrices sur les types de participation<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/p>\n

    \n
  • \n

    Tableau de la section 7 :<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

    \u00a0<\/p>\n\n\n\n\n<\/colgroup>\n\n\n\n\n\n\n
    \n
      \n
    • \n

      Comp\u00e9tences renforc\u00e9es (empathie, communication, etc.)<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n

    		\n
      \n
    • \n

      ODD vis\u00e9s<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

      (ODD 4 – Qualit\u00e9 de l’\u00e9ducation, etc.<\/p>\n<\/td>\n

    		\n
      \n
    • \n

      Comp\u00e9tences cl\u00e9s Erasmus<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

      (apprendre \u00e0 apprendre, comp\u00e9tences sociales, etc.)<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

    \n

    Constitution d’une \u00e9quipe<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    Paix, justice et institutions fortes<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    Apprendre \u00e0 apprendre<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

    \n

    Participation active<\/p>\n<\/td>\n

    		\u00a0<\/td>\n\n

    Comp\u00e9tences civiques<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

    \n

    Prendre des initiatives\u00a0<\/p>\n<\/td>\n

    		\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n
    \n

    Communication\u00a0<\/p>\n<\/td>\n

    		\u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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