{"id":3218,"date":"2022-11-29T22:31:49","date_gmt":"2022-11-29T19:31:49","guid":{"rendered":"https:\/\/sportforsdg.com\/2022\/11\/29\/jouez-pour-votre-droit-a-la-sante\/"},"modified":"2022-11-29T22:32:31","modified_gmt":"2022-11-29T19:32:31","slug":"jouez-pour-votre-droit-a-la-sante","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sportforsdg.com\/fr\/2022\/11\/29\/jouez-pour-votre-droit-a-la-sante\/","title":{"rendered":"Jouez pour votre droit \u00e0 la sant\u00e9."},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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    \n
  1. \n

    Le titre de l’outil<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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Jouez pour votre droit \u00e0 la sant\u00e9.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    L’objectif d’apprentissage de l’outil<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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– Comprendre que l’acc\u00e8s \u00e0 la sant\u00e9 est influenc\u00e9 par des facteurs sociaux, \u00e9conomiques et environnementaux.<\/p>\n

– Comprendre que la sant\u00e9 est un droit humain fondamental.<\/p>\n

– Exp\u00e9rimenter les liens entre le sport, les droits de l’homme et la sant\u00e9.<\/p>\n

– R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la mani\u00e8re dont le sport et les activit\u00e9s physiques peuvent \u00eatre utilis\u00e9s pour apprendre le droit \u00e0 la sant\u00e9.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    Groupe cible<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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20-24 personnes dans la tranche d’\u00e2ge de 16-30 ans.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    Dur\u00e9e de l’outil<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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70 Minutes<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    Pr\u00e9paration (pr\u00e9paration avant la mise en \u0153uvre, mat\u00e9riel n\u00e9cessaire, etc.)<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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– Assurez-vous que l’espace de travail est s\u00fbr pour r\u00e9aliser l’exercice.<\/p>\n

– Imprimez les cartes de r\u00f4le<\/p>\n

– Rassemblez les dossards pour la s\u00e9lection des \u00e9quipes.<\/p>\n

<\/p>\n

Mat\u00e9riel n\u00e9cessaire :<\/p>\n

– Terrain de basket<\/p>\n

– 2 ballons de basket<\/p>\n

– Cartes de r\u00f4le<\/p>\n

– 6 dossards de 3 couleurs diff\u00e9rentes.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    Instructions pour la mise en \u0153uvre de l’outil<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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Il y a 4 \u00e9quipes de 5-6 participants. Il y a deux arbitres, un de chaque c\u00f4t\u00e9. Deux \u00e9quipes jouent sur un c\u00f4t\u00e9 du terrain de basket en utilisant un seul panier. Les r\u00e8gles habituelles d’un match de basket-ball \u00e0 un c\u00f4t\u00e9 s’appliquent (celui qui a marqu\u00e9 peut partir du milieu, si l’\u00e9quipe oppos\u00e9e prend le ballon, le joueur avec le ballon doit sortir de l’arc \u00e0 trois points).<\/p>\n

<\/p>\n

Chaque joueur re\u00e7oit une carte de r\u00f4le (voir ci-dessous). Ils ont 3 minutes pour imaginer comment serait cette personne, quels sentiments elle aurait, comment elle jouerait, quelle vie elle aurait…). Le jeu commence en m\u00eame temps des deux c\u00f4t\u00e9s du terrain. Le but est de jouer le jeu et de gagner. Le jeu dure 20 \u00e0 30 minutes. Chaque minute, l’animateur crie l’un des \u00e9tats de sant\u00e9 suivants :<\/p>\n

<\/p>\n

– informations sur les probl\u00e8mes de sant\u00e9<\/p>\n

– \u00e9ducation appropri\u00e9e en mati\u00e8re de sant\u00e9<\/p>\n

– service de sant\u00e9 appropri\u00e9<\/p>\n

– assurance m\u00e9dicale<\/p>\n

– nourriture saine et de bonne qualit\u00e9<\/p>\n

– de l’eau propre<\/p>\n

– maison s\u00fbre et hygi\u00e9nique<\/p>\n

– bonnes conditions environnementales<\/p>\n

– une vie sans violence<\/p>\n

– absence de discrimination<\/p>\n

– libert\u00e9<\/p>\n

– sant\u00e9 mentale et psychologique<\/p>\n

– le sport<\/p>\n

– conditions de travail saines<\/p>\n

Si la personne ayant le r\u00f4le r\u00e9el n’a pas pu avoir acc\u00e8s, ou n’a pas pu obtenir cette condition, elle devra rester immobile pendant 30 secondes (elle peut recevoir et lancer la balle, mais ne peut pas bouger). Apr\u00e8s 30 secondes, il\/elle pourra continuer le jeu. Il est important d’expliquer que cet \u00e9l\u00e9ment doit \u00eatre jou\u00e9 honn\u00eatement, donc si ce r\u00f4le n’est pas susceptible d’avoir acc\u00e8s, le joueur doit rester immobile.<\/p>\n

<\/p>\n

Si quelqu’un marque un panier, il re\u00e7oit une \u00ab\u00a0chance suppl\u00e9mentaire\u00a0\u00bb. Cette chance suppl\u00e9mentaire peut \u00eatre utilis\u00e9e lorsque la condition annonc\u00e9e figerait le joueur. Si un joueur a une chance suppl\u00e9mentaire et que la condition annonc\u00e9e le figerait pendant 30 secondes, il lui suffit de lever les deux mains en l’air et de crier son nom pour montrer \u00e0 l’arbitre qu’il utilise une chance suppl\u00e9mentaire.\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

Les chances suppl\u00e9mentaires peuvent \u00e9galement \u00eatre donn\u00e9es \u00e0 une autre personne dans le besoin, en allant vers la personne gel\u00e9e, en lui mettant les deux mains sur les \u00e9paules et en criant son propre nom.<\/p>\n

<\/p>\n

Le r\u00f4le des arbitres : ils identifient les fautes ; ils notent et observent les chances suppl\u00e9mentaires. Il\/elle note si un joueur marque un panier, et tient un registre des chances suppl\u00e9mentaires que les joueurs re\u00e7oivent ou utilisent. Ils disposent tous deux d’un bloc-notes, d’un stylo et d’un sifflet.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    Comp\u00e9tences – ODD – Tableau des comp\u00e9tences cl\u00e9s<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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ODD 4 – Qualit\u00e9 de l’\u00e9ducation<\/p>\n

ODD 10 – R\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    R\u00e9sum\u00e9 \/ D\u00e9briefing \/ R\u00e9flexion \u00e0 la fin de la mise en \u0153uvre.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

L’animateur fait un court exercice de d\u00e9-roulement avant le d\u00e9briefing. Pour le d\u00e9briefing, le groupe entier s’assoit par terre. L’animateur utilise les questions suivantes pour le d\u00e9briefing :<\/p>\n

– Comment vous \u00eates-vous sentis pendant le jeu ?<\/p>\n

– Que pensez-vous de votre personnage (sur la carte de r\u00f4le) ?<\/p>\n

– Comment s’est d\u00e9roul\u00e9 le jeu ? Que s’est-il pass\u00e9 ?\u00a0<\/p>\n

– Y a-t-il eu un probl\u00e8me ou un conflit majeur pendant le jeu ?<\/p>\n

– Quel rapport voyez-vous avec les questions relatives aux droits de l’homme ?<\/p>\n

– \u00c0 la lumi\u00e8re de l’exercice, quels liens voyez-vous entre la sant\u00e9 et les droits de l’homme ?<\/p>\n

– Tout le monde a-t-il eu droit \u00e0 la sant\u00e9 pendant l’exercice ?<\/p>\n

– Qu’avez-vous appris ?<\/p>\n

– Pensez-vous que le droit \u00e0 un service de sant\u00e9 est un droit de l’homme ?<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    Conseils \/ suggestions aux formateurs pour la suite de la mise en \u0153uvre.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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Cet exercice peut \u00eatre utilis\u00e9 avec d’autres jeux d’\u00e9quipe comme le football ou le handball.\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

Veuillez noter la sensibilit\u00e9 des r\u00f4les et le fait que les gens pourraient se sentir mal \u00e0 l’aise avec eux.<\/p>\n

<\/p>\n

Cartes de r\u00f4le :<\/p>\n

Vous \u00eates un jeune d’Afrique. Vous \u00eates en s\u00e9jour ill\u00e9gal dans le pays et vous travaillez de temps en temps \u00e0 titre temporaire.<\/p>\n

<\/p>\n

Vous \u00eates un jeune qui vient de quitter un orphelinat \u00e0 l’\u00e2ge de 19 ans. Vous \u00eates pratiquement sans abri et vivez chez des amis ou dans la rue. Vous \u00eates toujours au ch\u00f4mage.<\/p>\n

<\/p>\n

Vous \u00eates un jeune de la r\u00e9gion, issu d’un milieu tr\u00e8s pauvre. Vous vivez avec votre m\u00e8re et vous devez faire un travail pour aider \u00e0 la maison.<\/p>\n

<\/p>\n

Tu es un jeune riche issu d’une famille tr\u00e8s riche. Vous \u00eates \u00e9tudiant et vos parents vous donnent tout. Tu es un drogu\u00e9.<\/p>\n

<\/p>\n

Tu es une jeune prostitu\u00e9e. Tu dois ob\u00e9ir \u00e0 ton prox\u00e9n\u00e8te. Vous n’avez pas d’\u00e9ducation et vous venez de la campagne.<\/p>\n

Vous venez de terminer l’universit\u00e9 et vous avez un tr\u00e8s bon travail. Vous gagnez bien votre vie et vous vous d\u00e9brouillez seule. Vous \u00eates tr\u00e8s \u00e9go\u00efste et m\u00e9chante.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    \n
  1. \n

    Ressources \/ R\u00e9f\u00e9rences<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

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Conseil de l’Europe – COMPASS Droits de l’homme<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    \n
  • \n

    Tableau de la section 7 :<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n<\/colgroup>\n\n\n\n\n\n
    \n
      \n
    • \n

      Comp\u00e9tences renforc\u00e9es<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n

    		\n
      \n
    • \n

      ODD vis\u00e9s<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n

    		\n
      \n
    • \n

      Comp\u00e9tences cl\u00e9s Erasmus<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

      (,etc.)<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

    \n

    Communication<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    ODD 4 – Qualit\u00e9 de l’\u00e9ducation<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    Apprendre \u00e0 apprendre<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

    \n

    Empathy<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    ODD 10 – R\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    Comp\u00e9tences sociales<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

    \u00a0<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\n

    Comp\u00e9tences civiques<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Le titre de l’outil Jouez pour votre droit \u00e0 la sant\u00e9. L’objectif d’apprentissage de l’outil – Comprendre que l’acc\u00e8s \u00e0 la sant\u00e9 est influenc\u00e9 par des facteurs sociaux, \u00e9conomiques et environnementaux. – Comprendre que la sant\u00e9 est un droit humain fondamental. – Exp\u00e9rimenter les liens entre le sport, les droits de l’homme et la sant\u00e9. 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