{"id":3320,"date":"2022-11-29T23:22:44","date_gmt":"2022-11-29T20:22:44","guid":{"rendered":"https:\/\/sportforsdg.com\/2022\/11\/29\/swot-fotball\/"},"modified":"2022-11-29T23:23:17","modified_gmt":"2022-11-29T20:23:17","slug":"swot-fotball","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sportforsdg.com\/fr\/2022\/11\/29\/swot-fotball\/","title":{"rendered":"SWOT Fotball"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n
    \n
  1. \n

    Le titre de l’outil<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

SWOT FOOTBALL<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n
    \n
  1. \n

    L’objectif d’apprentissage de l’outil<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

\u2219 comprendre les \u00e9l\u00e9ments et la logique de l’analyse SWOT,\u00a0<\/p>\n

\u2219 l’appr\u00e9cier en tant qu’outil simple \u00e0 appliquer pour la prise de d\u00e9cision (\u00e9galement pour la\u00a0\u00a0<\/p>\n

s\u00e9lection d’id\u00e9es commerciales\u00a0\u00a0<\/p>\n

d’affaires),\u00a0<\/p>\n

\u2219 \u00eatre capable de l’appliquer correctement,\u00a0<\/p>\n

\u2219 \u00eatre capable d’en tirer les bonnes conclusions.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n
    \n
  1. \n

    Groupe cible<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

Personnes dans le NEET<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n
    \n
  1. \n

    Dur\u00e9e de l’outil<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

30 min – 1 heure<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n
    \n
  1. \n

    Pr\u00e9paration (Pr\u00e9paration avant la mise en \u0153uvre, mat\u00e9riel n\u00e9cessaire, etc.)<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

1.Mat\u00e9riel :\u00a0<\/p>\n

Pour les formateurs et les participants\u00a0<\/p>\n

\u2219 Marqueur\u00a0<\/p>\n

\u2219 Tableau souple \u00c9pingles\u00a0<\/p>\n

\u2219 Tableau souple\u00a0<\/p>\n

\u2219 Tableau de conf\u00e9rence et papier pour tableau de conf\u00e9rence\u00a0<\/p>\n

\u2219 Sifflet\u00a0<\/p>\n

\u2219 Balle\u00a0<\/p>\n

\u2219 Mat\u00e9riel \u00e0 utiliser comme poteaux de but \u2219 Maillots de couleur diff\u00e9rente (facultatif) \u2219 Grand espace pour jouer le match de football.\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

2. pr\u00e9paration\u00a0<\/p>\n

\u2219 Introduction – pour motiver les participants, pr\u00e9sentez l’exercice comme une\u00a0 occasion de mettre en pratique les qualit\u00e9s entrepreneuriales\u00a0<\/p>\n

\u2219 Explication des r\u00e8gles – explication de la t\u00e2che, des r\u00e8gles et des conditions du\u00a0\u00a0<\/p>\n

match de football – annoncer le temps de chaque mi-temps \u2219 Un match de football commence. Pendant le match, l’arbitre n’est pas juste, il soutient davantage l’\u00e9quipe la plus faible. Il doit prendre des d\u00e9cisions ridicules en faveur de l’une des \u00e9quipes. L’\u00e9quipe soutenue par l’arbitre devrait gagner le match.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n
    \n
  1. \n

    Instructions pour mettre en \u0153uvre l’outil<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

Apr\u00e8s le match.\u00a0<\/p>\n

Apr\u00e8s le match, le formateur distribue des cartes aux participants. Il leur explique leur t\u00e2che, qui consiste \u00e0 \u00e9crire un (ou plusieurs) point positif et un point n\u00e9gatif sur le match, de leur propre point de vue.\u00a0<\/p>\n

Ne mentionnez pas les forces ou les faiblesses.\u00a0 Les participants trouveront probablement les cartes \u00ab\u00a0n\u00e9gatives\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0positives\u00a0\u00bb comme un mod\u00e8le.\u00a0<\/p>\n

Le formateur prend un tableau souple vide et trace une ligne verticale avec du ruban adh\u00e9sif, avec \u00ab\u00a0positif\u00a0\u00bb sur le c\u00f4t\u00e9 gauche et \u00ab\u00a0n\u00e9gatif\u00a0\u00bb sur le c\u00f4t\u00e9 droit.\u00a0 Les participants lui indiquent alors o\u00f9 placer les cartes.\u00a0<\/p>\n

Par exemple, \u00ab\u00a0Arbitre\u00a0\u00bb peut \u00eatre bon ou mauvais.\u00a0 Le fait est que la d\u00e9claration n’\u00e9tait pas assez claire. L’expression \u00ab\u00a0Arbitre partial\u00a0\u00bb est plus claire et peut \u00eatre plac\u00e9e sous \u00ab\u00a0n\u00e9gatif\u00a0\u00bb.\u00a0<\/p>\n

Celle-ci vise les termes \u00ab\u00a0contr\u00f4lable\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0incontr\u00f4lable\u00a0\u00bb.\u00a0\u00a0<\/p>\n

et \u00ab\u00a0incontr\u00f4lable\u00a0\u00bb et est plus difficile \u00e0 obtenir des participants. S’ils n’y arrivent pas seuls, prenez deux cartes appropri\u00e9es et demandez-leur \u00e0 nouveau : quelle est la diff\u00e9rence entre ces deux cartes ?\u00a0\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

Le formateur place un ruban de masquage horizontal au milieu du tableau souple et place une carte m\u00e9taplan \u00ab\u00a0contr\u00f4lable\u00a0\u00bb tout \u00e0 gauche dans la partie sup\u00e9rieure et une autre carte \u00ab\u00a0incontr\u00f4lable\u00a0\u00bb dans la partie inf\u00e9rieure. Puis il prend la premi\u00e8re carte sur le c\u00f4t\u00e9 gauche et demande : contr\u00f4lable ou non ?\u00a0 En cons\u00e9quence, il place la carte sur le c\u00f4t\u00e9 gauche dans la partie sup\u00e9rieure ou inf\u00e9rieure. Il continue ainsi jusqu’\u00e0 ce que toutes les cartes soient dans la bonne position. Chaque fois qu’il y a un litige \u00ab\u00a0contr\u00f4lable oui ou non ?\u00a0\u00bb, la raison en est une formulation impr\u00e9cise de l’\u00e9nonc\u00e9 sur la carte.\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

Les participants voient qu’il y a 4 quadrants sur le tableau souple : en haut \u00e0 gauche et \u00e0 droite, en bas \u00e0 gauche et \u00e0 droite. Laissez les participants inventer des noms appropri\u00e9s, si possible comme ceux n\u00e9cessaires \u00e0 l’analyse SWOT, et placez ces titres dans les quadrants.\u00a0<\/p>\n

Conduire les participants \u00e0 SWOT et expliquer en d\u00e9tail\u00a0<\/p>\n

Force : am\u00e9liorer\u00a0<\/p>\n

Faiblesse : \u00e9liminer\u00a0<\/p>\n

Opportunit\u00e9 : explorer\u00a0<\/p>\n

Menace : \u00e9viter\u00a0<\/p>\n

\u2219 K\u00a0<\/p>\n

Prenez un exemple dans le remue-m\u00e9ninges et laissez-les faire rapidement et verbalement quelques d\u00e9clarations SWOT. Pour chaque affirmation, demandez-leur \u00e9galement de dire dans quel quadrant il se situe. Vous pouvez \u00e9galement d\u00e9signer un participant et lui demander \u00a0 de citer une \u00ab\u00a0faiblesse\u00a0\u00bb de ce projet, puis au suivant une \u00ab\u00a0force\u00a0\u00bb du projet Et ainsi de suite, jusqu’\u00e0 ce que vous vous rendiez compte qu’ils ont compris.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n
    \n
  1. \n

    Comp\u00e9tences \u2013 ODD \u2013 Tableau des comp\u00e9tences cl\u00e9s<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

ODD 4 – \u00c9ducation de qualit\u00e9\u00a0\u00a0<\/p>\n

SDG 8 – Travail d\u00e9cent et croissance \u00e9conomique SDG 9 – Industrie, innovation et\u00a0 infrastructures\u00a0<\/p>\n

ODD 10 – R\u00e9duction des in\u00e9galit\u00e9s<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n
    \n
  1. \n

    R\u00e9sum\u00e9 \/ D\u00e9briefing \/ R\u00e9flexion \u00e0 la fin de la mise en \u0153uvre<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

\u2219 Comment avez-vous interpr\u00e9t\u00e9 la t\u00e2che ?\u00a0<\/p>\n

\u2219 Sur quelle base avez-vous \u00e9labor\u00e9 votre strat\u00e9gie ?\u00a0<\/p>\n

\u2219 Pour quelles raisons le probl\u00e8me a-t-il pu \u00eatre r\u00e9solu ou non ?\u00a0<\/p>\n

\u2219 Comment le groupe gagnant a-t-il \u00e9labor\u00e9 sa strat\u00e9gie ?\u00a0<\/p>\n

\u2219 Quelles ont \u00e9t\u00e9 les raisons du succ\u00e8s ? \u2219 Qu’est-ce qui a rendu le groupe perdant diff\u00e9rent ? \u2219 Pour quelles raisons ont-ils \u00e9chou\u00e9 ?\u00a0<\/p>\n

\u2219 Qu’auriez-vous fait lors d’un troisi\u00e8me tour ?\u00a0<\/p>\n

\u2219 De quoi un entrepreneur a-t-il besoin pour r\u00e9soudre \u00e0 nouveau les probl\u00e8mes sans perdre de temps\u00a0\u00a0<\/p>\n

et de ressources ?\u00a0<\/p>\n

\u2219 enfin, expliquez les \u00e9l\u00e9ments du cycle de r\u00e9solution des probl\u00e8mes avec un exemple \u2219 distribuez le cycle de r\u00e9solution des probl\u00e8mes (annexe 2) comme document.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n
    \n
  1. \n

    Tous les conseils \/ suggestions aux formateurs pour les impl\u00e9mentations ult\u00e9rieures<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

Si elle est fortement ax\u00e9e sur les points forts et les menaces et presque pas sur les points faibles, elle sugg\u00e8re que l’entrepreneur n’a pas \u00e9t\u00e9 objectif (il est tomb\u00e9 amoureux de son id\u00e9e). Si les points forts et les\u00a0\u00a0<\/p>\n

faiblesses, l’entreprise n’est pas viable. Elle doit donc \u00eatre revue.\u00a0<\/p>\n

Toute d\u00e9cision, m\u00eame dans la vie priv\u00e9e (donnez l’exemple d’une participante qui est revenue le lendemain apr\u00e8s l’analyse SWOT et a dit : hier soir, j’ai pens\u00e9 \u00e0 SWOT et je l’ai appliqu\u00e9 \u00e0 mon mari. Si j’avais connu SWOT avant, je ne l’aurais jamais \u00e9pous\u00e9.\u00a0<\/p>\n

Amis, famille, partenaires\u00a0<\/p>\n

Recherche, donn\u00e9es de march\u00e9, \u00e9conomie sectorielle Pas de r\u00e9sultats quantitatifs, pas d’\u00e9chelles.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n
    \n
  1. \n

    Ressources \/ R\u00e9f\u00e9rences<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n

\n

SWOT analyses<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/p>\n

    \n
  • \n

    Graphique de la Section 7 :<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n<\/colgroup>\n\n\n\n\n\n
    \n
      \n
    • \n

      Comp\u00e9tences renforc\u00e9es<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

      (Empathie, Communication, etc.)<\/p>\n<\/td>\n

    		\n
      \n
    • \n

      ODD cibl\u00e9s\u00a0<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

      (ODD 4 – Qualit\u00e9 de l’\u00e9ducation, etc.)<\/p>\n<\/td>\n

    		\n
      \n
    • \n

      Comp\u00e9tences cl\u00e9s Erasmus+<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

      (Apprendre \u00e0 apprendre, comp\u00e9tences sociales, etc.)<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

    \n

    Faire une analyse<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    ODD 4 – \u00c9ducation de qualit\u00e9\u00a0<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    Apprendre \u00e0 apprendre<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

    <\/p>\n

    D\u00e9velopper une strat\u00e9gie\u00a0<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    ODD 8 – Travail d\u00e9cent et croissance \u00e9conomique<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    Sens de l’initiative et\u00a0 l’esprit d’entreprise<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

    <\/p>\n

    Travail d’\u00e9quipe\u00a0<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    ODD 5 – \u00c9galit\u00e9 des sexes\u00a0<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    Comp\u00e9tences sociales et civiques<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Le titre de l’outil SWOT FOOTBALL L’objectif d’apprentissage de l’outil \u2219 comprendre les \u00e9l\u00e9ments et la logique de l’analyse SWOT,\u00a0 \u2219 l’appr\u00e9cier en tant qu’outil simple \u00e0 appliquer pour la prise de d\u00e9cision (\u00e9galement pour la\u00a0\u00a0 s\u00e9lection d’id\u00e9es commerciales\u00a0\u00a0 d’affaires),\u00a0 \u2219 \u00eatre capable de l’appliquer correctement,\u00a0 \u2219 \u00eatre capable d’en tirer les bonnes conclusions. 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