{"id":4631,"date":"2022-12-12T03:01:58","date_gmt":"2022-12-12T00:01:58","guid":{"rendered":"https:\/\/sportforsdg.com\/2022\/12\/12\/balle-au-prisonnier\/"},"modified":"2022-12-12T03:01:59","modified_gmt":"2022-12-12T00:01:59","slug":"balle-au-prisonnier","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sportforsdg.com\/fr\/2022\/12\/12\/balle-au-prisonnier\/","title":{"rendered":"Balle au prisonnier"},"content":{"rendered":"\n<iframe title=\"Dodge Ball\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/ztMNDZULKtE?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><b>Le titre de l&rsquo;outil<\/b><\/td><td>Balle au prisonnier<\/td><\/tr><tr><td><b>L&rsquo;objectif d&rsquo;apprentissage de l&rsquo;outil<\/b><\/td><td>&#8211; Sensibiliser et enseigner le leadership&#13;\n&#8211; Discuter des questions de diff\u00e9rents styles de leadership<\/td><\/tr><tr><td><b>Groupe cible<\/b><\/td><td>Tous, 2 \u00e9quipes de 8 \u00e0 12 participants chacune<\/td><\/tr><tr><td><b>Dur\u00e9e de l&rsquo;outil<\/b><\/td><td>1 heure 15 minutes<\/td><\/tr><tr><td><b>Pr\u00e9paration (Pr\u00e9paration avant la mise en \u0153uvre, mat\u00e9riel n\u00e9cessaire, etc.)<\/b><\/td><td>Une salle de sport ou un terrain&#13;\nBallon de volley ou autre pas tr\u00e8s lourd&#13;\n2 \u00e9quipes \u00e9gales de personnes pas plus de 10 dans chaque<\/td><\/tr><tr><td><b>Instructions pour mettre en \u0153uvre l&rsquo;outil<\/b><\/td><td>Commencez d&rsquo;abord par l&rsquo;\u00e9chauffement, puis le formateur peut expliquer aux participants les r\u00e8gles suivantes\u00a0:&#13;\nLe groupe est divis\u00e9 en 2 \u00e9quipes \u00e9gales qui s&rsquo;affrontent (A et B).&#13;\n&#13;\nLe but est en lan\u00e7ant le ballon de toucher une personne de l&rsquo;\u00e9quipe adverse sans qu&rsquo;il attrape le ballon.&#13;\nSi l&rsquo;\u00e9quipe A lance le ballon et qu&rsquo;une personne de l&rsquo;\u00e9quipe adverse B est touch\u00e9e par le ballon, il passe derri\u00e8re la ligne de l&rsquo;\u00e9quipe A.&#13;\n&#13;\nSi la personne de l&rsquo;\u00e9quipe B attrape le ballon, il a le droit de le lancer.&#13;\nSi l&rsquo;\u00e9quipe A n&rsquo;a r\u00e9ussi \u00e0 toucher personne ou si le ballon a \u00e9t\u00e9 attrap\u00e9 par quelqu&rsquo;un de l&rsquo;\u00e9quipe B, alors la personne qui a lanc\u00e9 passe derri\u00e8re la ligne de fond de l&rsquo;\u00e9quipe A. Les personnes des deux \u00e9quipes se tenant derri\u00e8re la ligne de fond ont le droit d&rsquo;attraper et de lancer. le ballon \u00e0 l&rsquo;\u00e9quipe adverse.&#13;\nLes personnes derri\u00e8re la ligne peuvent \u00eatre sauv\u00e9es et revenir \u00e0 l&rsquo;int\u00e9rieur du terrain au cas o\u00f9 quelqu&rsquo;un de leur \u00e9quipe attrape le ballon.&#13;\n&#13;\nPartie un&#13;\nExpliquez les r\u00e8gles aux participants et laissez-les jouer 10 \u2013 15 min. Ensuite, introduisez ce deuxi\u00e8me tour, il y a encore une nouvelle r\u00e8gle. Chaque \u00e9quipe doit choisir un repr\u00e9sentant (capitaine). Lorsqu&rsquo;ils le choisissent, dites que la r\u00e8gle est que seule cette personne des deux \u00e9quipes a le droit de parler. Si quelqu&rsquo;un d&rsquo;autre parle, c&rsquo;est pareil, comme le ballon l&rsquo;a touch\u00e9, il va donc derri\u00e8re la ligne de l&rsquo;\u00e9quipe adverse. Laisser jouer 10 \u00e0 15 min.&#13;\n&#13;\nDeuxi\u00e8me partie&#13;\nEnsuite, derni\u00e8re partie du jeu, tout le monde de chaque \u00e9quipe re\u00e7oit et des devoirs sur un petit papier qui ne doivent pas \u00eatre montr\u00e9s aux autres quand ils jouent. Les devoirs sont :&#13;\n\u2013 essayez d&rsquo;inclure tout le monde dans le jeu&#13;\n\u2013 ne pas \u00eatre int\u00e9ress\u00e9 par le jeu&#13;\n\u2013 coacher \/ diriger l&rsquo;\u00e9quipe&#13;\n\u2013 \u00eatre super enthousiaste et impliqu\u00e9 dans le jeu&#13;\n&#8211; jouer normalement&#13;\nVous pouvez \u00e9crire les devoirs plusieurs fois selon le nombre de participants afin que chacun en re\u00e7oive un. Il est normal d&rsquo;avoir plusieurs personnes dans le m\u00eame r\u00f4le.&#13;\nEnsuite, laissez une nouvelle lecture pendant 10 \u00e0 15 min.&#13;\n&#13;\nApr\u00e8s ces parties, vous pouvez passer \u00e0 la phase de d\u00e9briefing.<\/td><\/tr><tr><td><b>Comp\u00e9tences \u2013 ODD \u2013 Tableau des comp\u00e9tences cl\u00e9s<\/b><\/td><td>ODD 4 &#8211; Qualit\u00e9 de l&rsquo;\u00e9ducation i ODD 5 &#8211; \u00e9galit\u00e9 des sexes<\/td><\/tr><tr><td><b>Instructions pour mettre en \u0153uvre l&rsquo;outil<\/b><\/td><td>Cet exercice sensibilise au leadership et \u00e0 la fa\u00e7on dont nous agissons en tant que leaders et comment cela nous aide \u00e0 coordonner les b\u00e9n\u00e9voles. Le sport est le meilleur moyen de voir ces effets et de les relier \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9. Pour le d\u00e9briefing, vous pouvez alors poser les questions suivantes\u00a0:&#13;\n&#13;\n\u2022 Comment \u00e9tait le jeu? Comment les participants se sentent-ils apr\u00e8s ?&#13;\n\u2022 Qu&rsquo;est-il arriv\u00e9? (1\u00e8re\/2\u00e8me\/3\u00e8me partie) Y avait-il des diff\u00e9rences entre les diff\u00e9rentes parties et quelles \u00e9taient-elles ?&#13;\n\u2022 Dans quelle mesure \u00e9tait-il facile\/difficile de jouer dans les diff\u00e9rentes parties du jeu\u00a0?&#13;\n\u2022 Lequel ils aiment le plus et pourquoi\u00a0?&#13;\n\u2022 Concernant la 2\u00e8me partie \u2013 comment jouer en tant que leader et comment jouer sans parler ? Qu&rsquo;est-ce qui \u00e9tait le plus facile\/difficile et pourquoi\u00a0?&#13;\n\u2022 En ce qui concerne la 3\u00e8me partie, \u00e0 quel point \u00e9tait-il facile\/difficile de jouer dans le r\u00f4le donn\u00e9 (c&rsquo;est g\u00e9n\u00e9ralement la partie la plus forte car pour certaines personnes, il est difficile de ne pas \u00eatre int\u00e9ress\u00e9 s&rsquo;ils aiment jouer, et pour certains, il est difficile d&rsquo;\u00eatre super impliqu\u00e9 surtout s&rsquo;ils sont timides et ainsi de suite. Un indice pourrait \u00eatre que vous donnez les devoirs aux gens en fonction de leur personnalit\u00e9 et ne les laissez pas choisir au hasard afin de le rendre encore plus puissant). Alors demandez \u00e0 parler des r\u00f4les et comment \u00e9tait chaque r\u00f4le.&#13;\n\u2022 Ensuite\u00a0: demandez aux participants si le jeu a appris quelque chose et qu&rsquo;est-ce qu&rsquo;ils ont appris\u00a0?&#13;\n\u2022 Peuvent-ils relier ce jeu \u00e0 une situation r\u00e9elle et laquelle\u00a0? Combien de fois pourrions-nous connecter un tel jeu \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9\u00a0?&#13;\n\u2022 Peuvent-ils r\u00e9utiliser les r\u00e9sultats de cet exercice dans leur vie r\u00e9elle et comment ?<\/td><\/tr><tr><td><b>Conseils \/ suggestions aux formateurs pour la suite de la mise en \u0153uvre.<\/b><\/td><td>2 \u00e9quipes de 8 \u00e0 12 participants chacune doivent prendre part au jeu. Le nombre de personnes est important.<\/td><\/tr><tr><td><b>Ressources \/ R\u00e9f\u00e9rences<\/b><\/td><td>https:\/\/sportlearning.eu\/<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><b>Graphique de la Section 7<\/b><\/li>\n<\/ul>\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><b>Comp\u00e9tences renforc\u00e9es<\/b><\/td><td><b>ODD cibl\u00e9s<\/b><\/td><td><b>Comp\u00e9tences cl\u00e9s Erasmus+<\/b><\/td><\/tr><tr><td>Communication<\/td><td>ODD 4 &#8211; Qualit\u00e9 de l&rsquo;\u00e9ducation<\/td><td>Apprendre \u00e0 apprendre<\/td><\/tr><tr><td>Travail d&rsquo;\u00e9quipe et planification strat\u00e9gique<\/td><td>SDG5 &#8211; \u00c9galit\u00e9 des sexes<\/td><td>Comp\u00e9tences sociales et civiques<\/td><\/tr><tr><td>.<\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le titre de l&rsquo;outil Balle au prisonnier L&rsquo;objectif d&rsquo;apprentissage de l&rsquo;outil &#8211; Sensibiliser et enseigner le leadership&#13; 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