Минско поле

1. Наслов на алатката

Минско поле

2. Целта на учење на алатката

Учење преку пракса

Искуствено учење

Лидерски менаџмент

Зголемување на динамиката на групата меѓу играчите/учесниците

-Развивање на самодоверба

3. Целна група

Мешани родови групи кои вклучуваат индивидуи со оштетен вид

4. Траење на алатката

30’ Времетраење на активноста

30’ Времетраење на прегледот

Вкупно 60′

5. Подготовка (Подготовка пред имплементација, потребни материјали,итн.)

– Место: Надворешни или затворени простори

Опрема:

Опрема како што се топчиња или чаши

Врзани очи

6. Инструкции за имплементација на алатката

Учесниците се поделени во два тима. Секој тим е

составена од 2 лица. Исто така, 2 судии треба да бидат избрани од страна на

тимови на почетокот на играта.

Основни правила на играта:

Опремата се дистрибуира во различни делови на подот од едниот крај на

областа на активност на другиот.

Се избира едно лице од тимот и им се врзани очи.

Другиот соиграч го води својот партнер и дава различни инструкции

да стигне до целта од минско поле.

Водичот не треба да го допира партнерот. По преминувањето на минското поле

(т.е. областа на активност), партнерите ги менуваат местата.

Доколку се допре мина во текот на играта, партнерите ги менуваат местата и

играта заврши.

Кој тим најмногу ќе стигне до целта за 10 минути, тој тим

победи.

7. Вештини – SDGs – Клучни компетенции

SDG 1: Намалување на нееднаквостите

SDG 5: Родови нееднаквости

8. Сумирање / Дебрифинг / Рефлексија на крајот од имплементацијата

По завршувањето на играта; можете да ги направите следните делови:

1. Рефлексија

2. Презентирање на теоријата за пол, учење на родова чувствителност и

намалување на нееднаквостите и нивното влијание врз нечиј живот

3. Евалуација.

– Рефлексија:

Можете да поставувате рефлексивни прашања за тоа како полот игра или не

играјте улога во вашиот избор. На пример: беше полесно да се насочи женско

актери итн. На какви потешкотии наидовте додека ја работевте активноста,

и каква свесност ти даде да бидеш со врзани очи?

Дали врзувањето очи ви даде рефлексивни искуства во сочувствувањето со

лица со попреченост?

Можете да направите проценка за влијанието на социјалната свест и

родовите улоги во јавноста.

9. Совети/сугестии за обучувачите за понатамоѓни имплементации

Се препорачува да се обрне внимание на принципот на пол

еднаквост и совпаѓање на лица со посебни потреби и лица кои не се со посебни потреби во

појавување на играчи.

Можете да ја комплицирате или поедноставите активноста со додавање или отстранување

опрема

10. Ресурси / Референци

https://www.unoosa.org/oosa/en/ourwork/space4sdgs/sdg10.html

• Зајакнати вештини

 (Емпатија, Комуникација, итн.)

• SDGs таргет

(SDG4 – Квалитет во образование итн.)

• Еразмус+ Клучни Компетенции

(Учење да учиш, Социјални Компетенции, итн.)

Самосвест

SDG 4 – Полова рамноправност

Социјални компетенции

Емпатија

Самодоверба

Намалување на нееднаквостите

Учење да се учи

Родова сензитивност

Граѓански компетенции

Комуникација

Лидерство и Комуникација