| Насловот на алатката | Змијата |
2. Целта на учењето на алатката | Да развијат вештини за комуникација и соработка. Да се подигне свеста за темата дискриминација |
3. Целна група | Луѓе во NEET |
4. Времетраење на алатката | 90 min |
5. Подготовка (Подготовка пред имплементација, потребни материјали итн.) | 1.Материјали: • 20 лигавчиња или шалови; • Безбеден простор за извршување на активноста според големината на групата, • Хартии и маркери за флипчарт. |
6. Инструкции за спроведување на алатката | Подготовка Означете го просторот на активноста (ако е потребно). Подгответе ги лигавчињата/шаловите за тимовите. Објаснете ги правилата и нека бидат јасно наведени или објавени на флипчарт. Подгответе дебрифинг прашања. Подготовка за судијата. Инструкции опашки – секој учесник ќе добие лигавче или шал и ќе се обиде да го добие од другите без да го изгуби својот. Ливчињата се сместени во панталоните или шорцевите на задниот дел на секој човек. Играта може да се користи како вежба за загревање. Објаснете им на учесниците дека мора да имаат барем половина од лигавчето на шоуто за другите да го фатат (5 минути) Змија – Одделете ја групата во 3-4 тима (тимовите треба да бидат од околу 4-5 луѓе). Дајте им ги инструкциите. Тие треба да се однесуваат како змија со цел да ја украдат лигавчето/шалот што е прикачен на последниот член од другиот тим (пример сместено во шорцевите). Фаќањето на лигавчето/шалот ќе добие бодови само доколку не се прекине ланецот на луѓе. |
7. Графикон за вештини – SDG – клучни компетенции | SDG 4 – Квалитетно образование SDG 8 – Пристојна работа и економски раст SDG 9 – Индустрија, иновации и инфраструктура SDG 10 –Намалени нееднаквости |
8. Сумирање / Дебрифинг / Рефлексија на крајот од имплементацијата | *Замолете ги да ја опишат активноста и нивните чувства, нивното учење. • Што се случи за време на играта? • Како се чувствувавте за време на вежбањето? • Доколку има, кои беа разликите помеѓу трите етапи/крузи? • Дали научи нешто ново за себе? • Дали успеавте да работите заедно? *Помогнете ѝ на групата да анализира како работеле заедно и што ја прави добрата групна работа. • Какви проблеми имавте при организирањето? • Каква одговорност имаше секој член на групата? • Како би можеле да ги подобрат своите перформанси? • Какви вештини им беа потребни? Одговорност? Вештини за слушање и одговарање? Соработка? • Што друго? *Исходи од учењето • Кој доби највисок резултат од сите тимови? Како играше за да победиш? • Кој има најниска оценка? Како се чувствуваш? Што се случи? • Дали беа постигнати договори меѓу тимовите за соработка? Зошто? • Како се чувствуваа другите (оние кои останаа надвор од договорот)? *Повратни информации за вежбата • Дали уживавте во играта? Што ви се допадна/не ви се допадна во тоа? • Дали е тоа активност што би ја користеле/прилагодиле за други? |
Било какви совети/предлози до обучувачите за понатамошни имплементации | Совети за фасилитаторите Улогата на судијата (воведена од почеток) е да дискриминира еден од тимовите во третиот дел од вежбата. Ова може да биде каде било – од суптилни работи како што се висок петка на другите тимови и игнорирање на дискриминираниот, давање поени за навивање/охрабрување на другите/тимски дух само на привилегираниот тим, одземање поени од различни причини од дис- криминална екипа. • Сепак, треба да има постепена транзиција од непристрасно кон јасно помагање на некои тимови, додека другиот е во неповолна положба, затоа погрижете се улогата на судијата да биде доделена на лице кое може да остане во карактер во текот на сесијата, со што ќе биде реална. • Бидејќи оваа активност често бара ниво на емоционална вклученост, треба да има доволно време за учесниците да излезат од карактер – особено членовите на дискриминираниот тим. • Поминете време на крајот од активноста зборувајќи за тоа што научиле луѓето и како го гледаат тоа поврзано со нивните животи и нивните заедници. • Погрижете се сите да добијат можност да зборуваат за да знаат дека нивното мислење и учество се ценети/ценети. |
Ресурси / Референци | Активност за градење тим |
Графикон од Дел 7:
Засилени вештини (емпатија, комуникација итн.) | Целни ЦОР (SDG4 – Квалитет во образованието итн.) | Еразмус+ Клучни компетенции (Учење да се учи, социјални компетенции итн.) |
| Решавање на проблем | SDG 4 – Квалитетно образование | Учење да се учи |
| Развивање стратегија | SDG 5 – Родова еднаквост | Чувство за иницијатива и претприемништво |
| Тимска работа | SDG 10 – Намалени нееднаквости | Социјални и граѓански компетенции |
