| Metodun Adı | Güçlü olanın hayatta kalması (Olmak ya da olmamak) |
| Öğrenme Hedefleri |
|
| Hedef Kitle Profili | Ne eğitimde ne istihdamda olan bireyler |
| Süre | 1 saat 20 dakika |
| Hazırlık (Uygulama öncesi tavsiye edilen hazırlık, gerekli malzemeler vb.) |
|
| Adım Adım Uygulama | 1.Tur Katılımcılar görevlerine başlar. Amaçları hayatta kalmak ve hayatta kalmanın tek yolu bir lolipop almak. Sadece farklı renklerde üç pinpon topu toplarlarsa bir lolipop alabilirler. Bir asistan “Doğa Ana” olarak hareket eder ve şekerleri lolipoplar için değiştirir ve bunun tersi de geçerlidir. Eğitmen, katılımcıların eylem ve davranışlarını gözlemler Katılımcılar başkalarını topları değişmeye ve/veya top vermeye ikna eder Katılımcılar asistan masasında lolipop için top değiştirir Eğitmen performansı gözlemler ve tüm katılımcılar “hayatta kalmadan” önce egzersizi durdurur. 2.Tur Hazırlık: İkinci turda, katılımcılar bir rekabet durumunda bir strateji geliştirmelidir. Eğitmen 2 grup oluşturur ve süreyi kontrol eder. İki grup tartışmaya ve bir grup stratejisi oluşturmaya başlar. Eğitmen grupları gözlemler ve tartışmalarını dinler. 2.Tur Faaliyet: Kaynaklar dağıtılır. İki grup arasındaki rekabet başlar. Eğitmen, iki grubun davranışını ve performansını gözlemler. Bir veya iki asistan topları lolipoplar için değiştirir ve bunun tersi de geçerlidir. Gruplar stratejilerini uygularlar. İkinci tur için tahmini süre 3 dakikadır. |
| Metodun Gelişim Alanı Sunduğu “Beceriler – Anahtar Yetkinlikler – SKA’lar” (Tablo) | SKA 4- Nitelikli Eğitim
SKA 8- İnsana Yakışır İş ve Ekonomik Büyüme
SKA 9- Sanayi, Yenilikçilik ve Altyapı
SKA 10- Eşitsizliklerin Azaltılması
|
| Toparlama / Çözümleme / Uygulama sonunda Yansıtma | Görevi nasıl yorumladınız? Stratejinizi neye dayanarak geliştirdiniz? Sorun hangi nedenlerle çözülebilir veya çözülemez? Kazanan grup stratejiyi nasıl geliştirdi? Başarı nedenleri nelerdi? Kaybeden grubu farklı kılan neydi? Hangi nedenlerle başarısız oldular? Üçüncü turda ne yapardınız? Bir girişimcinin sorunları zaman ve kaynak israf etmeden çözmek için neye ihtiyacı vardır? Son olarak problem çözme döngüsünün unsurlarını bir örnekle açıklayınız. Problem çözme döngüsünü (ek 2) katılımcılara dağıtın. |
| Uygulayıcılar için Öneriler | Talimat tablosuna bir şekerleme ve lolipop örneği yerleştirin. Bazı gruplar, süreci yalnızca işbirliğine odaklanarak (iyi bir işbirliğiyle her şey işe yarayacaktır) ve mevcut kaynakları vs. göz önünde bulundurarak etkili bir strateji geliştirme ihtiyacını hafife alma eğilimindedir. Bazı gruplar, problem çözme döngüsünün tüm adımlarını ve unsurlarını anlamakta güçlük çekerler. Pratik bir örnek, örn. üretimin düştüğü, döngünün anlaşılmasına yardımcı olabilir. |
| Kaynaklar / Referanslar | Problem çözme döngüsü |
7. Bölümün Tablosu:
| Geliştirilmesi Planlanan Beceriler | Hedef Alınan SKA’lar | Erasmus+ Anahtar Yetkinlikler |
| Problem çözme | SKA 4- Nitelikli Eğitim | Öğrenmeyi öğrenme |
| Strateji geliştirme | SKA 8- İnsana Yakışır İş ve Ekonomik Büyüme | Girişimcilik |
| Takım çalışması | SKA 9- Sanayi, Yenilikçilik ve Altyapı | Sosyal ve Beşeri Yetkinlikler |
