|
Spor Yoluyla İletişimin Gücü |
|
Farklı iletişim yaklaşımları ve bunların etkileri arasındaki nedensel ilişkileri keşfetmek. Zihnimizin, duygularımızın, odaklanmamızın, performansımızın, işbirliğimizin vb. iletişim kurma şeklimizden nasıl etkilendiğinin farkında olmak. Farklı bir iletişim yaklaşımını seçmiş birini anlamının ne kadar zor olduğunun farkında olmak. Takdir edici sorgulama hakkında yüzeysel bir bilgiye sahip olmak. Günlük yaşamda hem sizin hem de çevrenizdekilerin bundan faydalanmasını sağlayacak şekilde nasıl iletişim kurabileceğinizi düşünmek. Günlük yaşamda fikir ayrılığı ve durgunluktan ziyade gelişim yaratacak şekilde nasıl iletişim kurulacağını düşünmek. |
|
Ne eğitimde ne de istihdamda olan kişiler |
|
90 Dakika |
|
Malzemeler: Basketbol sahası • Basketbol topu • Kağıt tahtası, karatahta veya benzeri bir şey • Takımlardan biri için önlükler |
|
Genel Bakış Egzersiz 3 modüle ayrılmıştır: • Basketbol 1 (Farklı iletişim yaklaşımlarının etkisini keşfedin) • Takdir edici sorgulamaya kısa bir giriş • Basketbol 2 (Takdir edici sorgulamanın pratik deneyimi)
2 basketbol modülünün her birinden sonra bir bilgilendirme yapılır. Hazırlık Eğitmen olarak, takdir edici sorgulama hakkında bilgi edinmeniz ve katılımcıları bu yaklaşımla nasıl tanıştıracağınızı hazırlamanız gerekir. Talimatlar Basketbol (1): • Basketbol oynayın – 2 x 6 dakika • Her takımın bir koçu vardır (katılımcılardan biri) • Bir takımda koçun yalnızca olumlu olması söylenir. • Diğer takımdaki antrenöre yalnızca oyuncuların eksikliklerine dikkat etmesi ve ağırlıklı olarak olumsuz olması söylenir. • Oyunun ikinci yarısında iki antrenör rol değiştirir. Takdir edici soruşturmaya kısa giriş • Takdir edici sorgulamanın ardındaki kavram ve fikrin kısa bir tanıtımını yapın • Uygulamaya girerken katılımcıların akıllarında tutmaları için birkaç odak noktası belirleyin. Örneğin:
II. Katılımcıların daha fazla gelişimini göz önünde bulundurarak geri bildirim sağlayın (Bir yön belirtin) III. Girişi görsel hale getirin ve somut örnekler ekleyin Basketbol (2): • Basketbol oynayın – 2 x 6 dakika • Farklı antrenörler (oyun boyunca bazı değiş tokuşlar yapın) • Bu sefer tüm koçlar takdir edici sorgulamayı uygulamalıdır. |
|
7. Beceriler – Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri – Temel Yeterlilikler Tablosu |
SKH 8 – İnsana Yakışır Iş Ve Ekonomik Büyüme SKH 9 – Sanayi, İnovasyon ve Altyapı SKH 10 – Eşitsizliklerin Azaltılması SKH 4 – Kaliteli Eğitim |
|
|
8. Özet / Bilgilendirme / Uygulama Sonunda Yansıtma |
Basketbol (1): Antrenörlere sorular: • Sırasıyla olumlu ve olumsuz koç olmak nasıl hissettirdi? • Oyuncuların size verdiği tepkilerde herhangi bir farklılık gördünüz mü? Oyuncular için sorular: • Olumlu/olumsuz antrenör için oynarken nasıl hissettiniz? • Oyununuz koçluğun türünden etkilendi mi? – Ve nasıl? • Bu iki farklı koçluğun artıları ve eksileri var mı? • Her iki koçluk yönteminde de herhangi bir şeyi kaçırdınız mı? • Bu deneyimleri günlük yaşamdaki herhangi bir durumla ilişkilendirebilir misiniz? Basketbol (2): • Antrenörlerin ve oyuncuların duygu ve gözlemleriyle ilgili soruları tekrarlayın. • Bu deneyim, son oyunda yaşadığınız deneyimden nasıl farklıydı? • Takdir edici sorgulamanın herhangi bir artısı ve eksisi var mı? • Bu yaklaşım günlük yaşamdaki herhangi bir duruma uygulanabilir mi? Tüm egzersizin özeti: • Ne öğrendik? • Bu bilgi pratikte ve günlük yaşamda nasıl uygulanabilir? • Bundan ne gibi faydalar elde edebiliriz? • İyi iletişimciler olmak için bir sonraki adımımız nedir? |
|
|
9. Daha Sonraki Uygulamalar İçin Eğitmenlere Her Türlü İpucu/Öneri |
KOLAYLAŞTIRICILAR İÇİN İPUÇLARI • Bu egzersizden önce bir tür ısınma olmalı! • Olumsuz iletişim kuran koçun talimatlarında çok somut ve net olduğundan emin olun (Kontrolünüzü kaybetmemeye ve egzersizi elden kaybetmemeye çalışın!) • Katılımcıların iki oyun arasında ısınmasını sağlamak için bilgi almak (Örn.: Biri soru sorarken, yanıtlayana bir top atarsınız veya katılımcılar, paylaşılan bilgiyi almadan önce bir “konuşma” yapabilirler. |
|
|
10. Kaynaklar / Referanslar |
Takım oluşturma etkinliği |
|
|
Güçlendirilmiş Beceriler (Empati, İletişim vb.) |
Hedeflenen SKH’ler (SKH4 – Eğitimde Kalite vb.) |
Erasmus+ Temel Yeterlilikler (Öğrenmeyi Öğrenme, Sosyal Yeterlilikler vb.) |
|
Problem çözme |
SKH 4 – Kaliteli eğitim |
Öğrenmeyi öğrenmek |
|
Strateji geliştirme |
SKH 8 – İnsana Yakışır iş ve ekonomik büyüme |
Girişim ve Girişimcilik Duygusu |
|
Takım çalışması |
SKH 4 – Kaliteli eğitim |
Sosyal ve Sivil Yetkinlikler |
