| Metodun Adı | Yılan |
| Öğrenme Hedefleri | İletişim ve işbirliği becerilerini geliştirmek
Ayrımcılık konusunda farkındalık yaratmak
|
| Hedef Grup | Ne eğitimde ne istihdamda olan bireyler |
| Süre | 90 Dk. |
| Hazırlık (Uygulama öncesi hazırlık, gerekli malzemeler vb.) | Malzemeler:
20 önlük veya eşarp;
Grubun büyüklüğüne göre aktiviteyi uygulamak için güvenli bir alan
Sunum kağıtları ve işaretleyiciler.
|
| Aracı Uygulama Talimatları | Hazırlık:
Aktivitenin alanını işaretleyin (gerekirse). Takımlar için atkıları/eşarpları hazırlayın. Kuralları açıklayın ve bir kağıt tahtasına asılmasını sağlayın. Bilgilendirme soruları hazırlayın.
Oyun ısınma egzersizi olarak kullanılabilir.
Talimatlar
Kuyruklar – Her katılımcıya bir eşarp veya atkı verilecek ve diğerleri kendilerininkini kaybetmeden başkasınınkini almaya çalışacak. Eşarbı her takımdaki son oyuncu arkasına, pantolonun veya şortun içine sokar. Katılımcılar, diğerlerinin yakalaması için eşarbın en az yarısını pantolonun dışına sarkacak şekilde sokmalıdır.(5 dakika)
Yılan – Grubu 3-4 takıma ayırın (ekipler yaklaşık 4-5 kişiden oluşmalıdır). Onlara talimatları verin. Diğer takımın son üyesine takılan atkıyı/eşarbı çalmak amacıyla yılan gibi davranmaları gerekiyor.
atkıyı/eşarbı yakalandığında ancak insan zinciri kırılmamışsa puan kazanır.
Hakemi tanıtın. Etkinliği oynayın (15 dakika)
Ayrımcılık egzersizi – Oyunu durdurun ve katılımcılara, daha iyi sonuç almak için takımları içinde bir stratejiye karar vermelerini söyleyin ve 2-3 dakika verin. Süre sonunda tekrar oynamalarına izin verin; bu sefer hakem kolaylaştırma ipuçlarında verilen talimatlara göre hareket etmelidir. (15 dakika)
Bilgilendirme + Kapanış – (40 dakika)
|
| Beceriler – Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri – Temel Yeterlilikler Tablosu | KH 4 – Nitelikli eğitim
SKH 8 – İnsana yakışır iş ve ekonomik büyüme
SKH 9 – Sanayi, İnovasyon ve Altyapı
SKH 10 – Azaltılmış eşitsizlikler
|
| Özet / Bilgilendirme / Uygulama Sonunda Yansıtma | *Aktiviteyi ve duygularını, öğrendiklerini tanımlamalarını isteyin. • Oyun sırasında ne oldu? •Oyun sırasında nasıl hissettiniz? • Varsa, üç aşama/tur arasındaki farklar nelerdi? • Kendiniz hakkında yeni bir şey öğrendiniz mi? • Birlikte çalışmayı başardınız mı? *Grubun birlikte nasıl çalıştığını ve iyi grup çalışmasını neyin sağladığını analiz etmesine yardımcı olun. • Organize olmakta ne gibi sorunlar yaşadınız? • Her grup üyesinin ne sorumluluğu vardı? • Nasıl daha iyi performans sergileyebilirler • Hangi becerilere ihtiyaçları vardı? Sorumluluk, Dinleme ve cevap verme becerileri, İşbirliği.. vbg..? *Öğrenme çıktıları • Tüm takımlardan en yüksek puanı kim aldı? Kazanmak için nasıl oynadın? • En düşük puan kimde? Nasıl hissediyorsun? Ne oldu? • Ekipler arasında işbirliği yapmak için herhangi bir anlaşma yapıldı mı? Neden? Niye? • Diğerleri (anlaşma dışında kalanlar) ne hissetti? * Egzersiz hakkında geri bildirim •Oyundan keyif aldınız mı? Bunda neyi sevdin/sevmedin? • Başkaları için kullanacağınız/uyarlayacağınız bir aktivite mi? |
| Uygulayıcılar İçin Öneriler | Kolaylaştırıcı İpuçları
Hakemin rolü (baştan tanıtılan), oyunun üçüncü bölümünde takımlardan birine ayrımcılık uygulamaktır. Bu, diğer takımlara beşlik çakmak ve ayrımcılığa uğrayan takımı görmezden gelmek, sadece ayrıcalıklı takıma tezahürat yapmak/takım ruhunu teşvik etmek için puan vermek, ayrımcılığa uğrayan takımdan çeşitli nedenlerle puan almak gibi küçük detaylardan her alanda olabilir.
|
| Kaynaklar / Referansla | Takım oluşturma etkinliği |
Bölüm 7’nin Tablosu
| Güçlendirilmiş Beceriler | Hedeflenen SKH’ler
| Erasmus+ Temel Yeterlilikler
|
| Problem çözme | SKA 4 – Nitelikli Eğitim | Öğrenmeyi öğrenme |
| Strateji geliştirme | SKA 5 – Toplumsal Cinsiyet eşitliği | İnisiyatif ve Girişimcilik Duygusu |
| Takım çalışması | SKA 10 – Eşitsizliklerin Azaltılması | Sosyal ve Sivil Yetkinlikler |
