Le pouvoir de la communication par le sport -

Le titre de l’outil	Le pouvoir de la communication par le sport
L’objectif d’apprentissage de l’outil	• Découvrir les relations causales entre les différentes approches de la communication et l’impact de celles-ci. •Pour être conscient de la façon dont notre esprit, nos sentiments, notre concentration, nos performances, notre coopération, etc. sont affectés par la façon dont nous communiquons. • Être conscient de la difficulté de pénétrer dans sa démarche si quelqu’un d’autre a choisi un autre moyen de communication dans la situation. • Avoir une connaissance superficielle de l’enquête appréciative. • Réfléchir à la façon de communiquer dans la vie de tous les jours d’une manière qui en fasse profiter à la fois vous et les personnes qui vous entourent. • Réfléchir à la façon de communiquer dans la vie quotidienne d’une manière qui crée le développement plutôt que la stagnation et les conflits.
Groupe cible	Personnes NEET
Durée de l’outil	90 min
Préparation (Préparation avant la mise en œuvre, matériel nécessaire, etc.)	Matériaux: • Terrain de basketball • Un ballon de basket • Tableau à feuilles mobiles, tableau noir ou quelque chose de similaire • Dossards pour l’une des équipes
Instructions pour mettre en œuvre l’outil	Aperçu L’exercice est divisé en 3 modules : • Basketball 1 (Découvrez l’impact des différentes approches de communication) • Brève introduction à l’enquête appréciative • Basketball 2 (Expérience pratique de l’enquête appréciative) Un débriefing suit après chacun des 2 modules basket. Préparation En tant que formateur, vous devez acquérir des connaissances sur l’enquête appréciative et vous préparer à présenter cette approche aux participants. Instructions Basket (1): • Jouer au basket – 2 x 6 minutes • Chaque équipe a un entraîneur (un des participants) • Dans une équipe, on dit à l’entraîneur d’être exclusivement positif et de faire beaucoup de compléments • L’entraîneur de l’autre équipe doit uniquement surveiller les lacunes des joueurs et être principalement négatif • Dans la seconde moitié du match, les deux entraîneurs changent de rôle Brève introduction à l’enquête appréciative • Faire une brève introduction du concept et de l’idée derrière l’enquête appréciative • Soulignez quelques points d’intérêt que les participants doivent garder à l’esprit lorsqu’ils s’appliquent à la pratique. Par exemple.: I. Reconnaître les efforts des participants II. Fournir des commentaires en gardant à l’esprit le développement ultérieur des participants (indiquer une direction) III. Rendre l’introduction visuelle et inclure des exemples concrets 50 Instructions Basket (2): • Jouer au basket – 2 x 6 minutes • Différents entraîneurs (faites des échanges tout au long du jeu) • Cette fois, tous les entraîneurs doivent pratiquer l’enquête appréciative
Compétences – ODD – Tableau des compétences clés	ODD 4 – Une éducation de qualité ODD 8 – Travail décent et croissance économique ODD 9 – Industrie, innovation et infrastructure ODD 10 – Inégalités réduites
Résumé / Débriefing / Réflexion à la fin de la mise en œuvre	Basket (1): Questions aux coachs : • Qu’avez-vous ressenti en étant respectivement le coach positif et le coach négatif ? • Avez-vous reconnu des différences dans la façon dont les joueurs vous ont répondu ? Questions pour les joueurs : • Qu’avez-vous ressenti en jouant pour l’entraîneur positif/négatif ? • Votre jeu a-t-il été affecté par le type d’entraînement ? – Et comment? • Y a-t-il des avantages et des inconvénients des deux manières de coacher ? • Avez-vous manqué quelque chose dans les deux manières d’entraîner ? • Pouvez-vous relier ces expériences à des situations de la vie quotidienne Basket (2): • Répétez les questions concernant les sentiments et les observations des entraîneurs et des joueurs. • En quoi cette expérience diffère-t-elle de celle que vous avez vécue lors du dernier match ? • Quels sont les avantages et les inconvénients de l’enquête appréciative ? • Cette approche peut-elle être mise en œuvre dans n’importe quelle situation de la vie quotidienne ? Résumé de tout l’exercice : • Qu’avons-nous appris ? • Comment ces connaissances peuvent-elles être appliquées dans la pratique et dans la vie quotidienne ? • Quels bénéfices pouvons-nous en retirer ? • Quelle est la prochaine étape pour devenir de bons communicateurs ?
Tous les conseils / suggestions aux formateurs pour les implémentations ultérieures	CONSEILS POUR LES FACILITATEURS • Il devrait y avoir une sorte d’échauffement avant cet exercice ! • Assurez-vous d’être très concret et clair dans les instructions pour le coach communicant négatif (Essayez de ne pas perdre le contrôle et de perdre l’exercice d’emblée !) • Pour s’assurer que les participants s’échauffent entre les deux jeux, vous pouvez essayer de rendre le débriefing un peu actif (Ex. : Lorsque vous posez une question, vous lancez une balle au répondant, ou les participants pourraient faire un « jog-and-talk » avant le débriefing partagé.
Ressources / Références	Activité de team building

Graphique de la Section 7 :

Compétences renforcées (Empathie, Communication, etc.)	ODD ciblés (ODD 4 – Qualité de l’éducation, etc.)	Compétences clés Erasmus+ (Apprendre à apprendre, compétences sociales, etc.)
Résolution de problème	ODD 4 – Qualité dans l’éducation	Apprendre à apprendre
Stratégie de développement	ODD 8 – Travail décent et croissance économique	Sens de l’initiative et entrepreneuriat
Team work	ODD 9 – Industrie, innovation et infrastructure	Compétences sociales et civiques

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