Наслов на
алатката
Моќта на комуникацијата преку спорт
• Целта на
учење на
алатката
• Да се откријат причинско-последичните односи
помеѓу различните пристапи кон комуникацијата и
влијанието од нив.
•Да бидеме свесни за тоа како нашиот ум, чувствата,
фокусот, перформансите, соработката итн. се засегнати од
начинот на кој комуницираме.
• Да се биде свесен колку е тешко да се пенетрира со нечиј
пристап ако некој друг избрал друг/обратен начин на
комуникација во ситуацијата.
• Да има површно познавање на благодарното
истражување.
• Да размислувате за тоа како да комуницирате во
секојдневниот живот на начин на кој ќе имате корист и вие и
луѓето околу вас.
• Да размислуваат за тоа како да се комуницира во
секојдневниот живот на начин кој создава развиток наместо
стагнација и конфликт.
• Таргет група Луѓе од НЕЕТ
• Времетраење
на алатката
90 минути
• Подготовка(По
дготовка пред
имплементаци
ја, потребни
материјали
итн.
1. Материјали:
Терен за кошарка
• Една кошарка
• Прелистување, табла или нешто слично
• Ливчиња за еден од тимовите
• Инструкции за
спроведување
на алатката
Преглед
Вежбата е поделена на 3 модули:
• Кошарка 1 (Откријте го влијанието на различните пристапи
на комуникација)
• Краток вовед во истражувањето за благодарност •
Кошарка 2 (Практично искуство на истражувањето за
благодарност)
Следува дебрифинг по секој од 2-те кошаркарски модули.
Подготовка
Како обучувач треба да стекнете знаење во врска со
барањето за благодарност и да подготвите како да ги
запознаете учесниците со овој пристап.
Инструкции
Кошарка (1):
• Играјте кошарка – 2 x 6 минути
• Секој тим има тренер (еден од учесниците)
• Во еден тим на тренерот му се кажува да биде исклучиво
позитивен и да прави многу надополнувања
• На тренерот на другиот тим му се кажува само да внимава
на недостатоците на играчите и да биде претежно негативен
• Во втората половина од играта, двајцата тренери ги
менуваат улогите
Краток вовед во истрагата за благодарност
• Направете краток вовед за концептот и идејата зад
благодарното истражување
• Наведете неколку точки за фокусирање што треба да ги
имаат на ум учесниците при примената во пракса.
На пример:
I. Признајте ги напорите на учесниците
II. Обезбедете повратни информации имајќи го предвид
понатамошниот развој на учесниците (Наведете насока)
III. Направете го воведот визуелен и вклучете конкретни
примери 50 Инструкции
Кошарка (2):
• Играјте кошарка – 2 x 6 минути
• Различни тренери (направете неколку размени низ играта)
• Овој пат сите тренери треба да го практикуваат барањето
за благодарност
• Вештини –
SDGs – Клучни
компетенции
SDG 4 – Квалитетно образование
SDG 8 – Пристојна работа и економски развој
SDG 9 – Индустрија, иновација и инфраструктура
SDG 10 –Намалени нееднаквости
• Сумирање/деб
рифинг/рефле
ксија на крајот
Кошарка (1):
Прашања до тренерите:
• Како се чувствувавте како позитивен и негативен тренер?
од
имплементаци
јата
• Дали препознавте некакви разлики во тоа како играчите
одговорија на вас?
Прашања до играчите:
• Како се чувствувавте играјќи за позитивниот/негативниот
тренер?
• Дали типот на тренерот влијаеше на вашата игра? – И како?
• Дали има добри и лоши страни на двата начини на
тренирање?
• Дали пропуштивте нешто и во двата начини на тренирање?
• Можете ли да ги поврзете овие искуства со какви било
ситуации во секојдневниот живот
Кошарка (2):
• Повторете ги прашањата во врска со чувствата и
набљудувањата на тренерот и играчите.
• Како ова искуство се разликуваше од она што го имавте на
последниот натпревар?
• Какви добрите и лошите страни на истрагата за
благодарност? • Дали овој пристап може да се примени во
која било ситуација во секојдневниот живот?
Резиме на целата вежба:
• Што научивме?
• Како може ова знаење да се примени во практиката и
секојдневниот живот?
• Какви придобивки можеме да извлечеме од ова?
• Кој е следниот чекор за нас да станеме добри
комуникатори
• Сите
совети/предло
зи до
обучувачите за
понатамошни
имплементаци
и
СОВЕТИ ЗА фасилитаторите
• Пред оваа вежба треба да има некакво загревање!
• Погрижете се да бидете многу конкретни и јасни во
упатствата за тренерот за негативна комуникација (Обидете
се да не ја изгубите контролата и да ја изгубите вежбата без
контрола!)
• За да се уверите дека учесниците се загреваат помеѓу
двете игри, можете да се обидете да го направите
дебрифингот малку активен (на пр.: Кога поставувате
прашање, му фрлате топка на испитаникот или учесниците
би можеле да направат „џогирање и зборување “ пред
заедничкиот дебрифинг.
• ресурси /
референци
Активност за градење на тим
• Chart of the Section 7:
• Reinforced • SDGs • Erasmus+ Key
skills
(Empathy, Communication
etc.)
targeted
(SDG4 – Quality in
Education etc.)
Competences
(Learning to Learn, Social
Competences etc.)
Решавање на проблеми SDG 1 – Без сиромаштија Учење да се учи
Развивање стратегија SDG 8 – Пристојна работа и
економски развој
Чувство за иницијатива и
претприемништво
Тимска работа SDG 9 – Индустрија,
иновација и
инфраструктура
