Топка во лажицата

1. Наслов на алатката

Топка во лажицата

2. Целта на учење на алатката

Предвидување, флексибилност, издржливост, претпазливост

3. Целна група

Комбинирани полови групи

4. Траење на алатката

Пластични лажици за еднократна употреба

2 топчиња за пинг-понг (понг-понг).

Разговори

1 асистент-1 Персонал

Салата / спортско игралиште или патеки други отворени површини

каде што може да се нацрта

5. Подготовка (Подготовка пред имплементација, потребни материјали,итн.)

Пластични лажици за еднократна употреба

2 топчиња за пинг-понг (понг-понг).

Разговори

1 асистент-1 Персонал

Салата / спортско игралиште или патеки други отворени површини

каде што може да се нацрта

6. Инструкции за имплементација на алатката

учесниците се подеднакво поделени на два

групи, машки и женски. Тимовите може да имаат

играчи со посебни потреби.

Секој тим добива лажица за еднократна употреба и пинг

понг топче.

Во секој тим, играчите се редат еден по

другиот, и секој играч го чека својот ред со својот

сопствена лажица.

Првиот играч, држејќи ја рачката од лажицата во својата

уста додека топчето за пинг понг е во лажицата,

трча до одредената цел и се враќа во

почетна точка без да ја испуштите топката од

лажицата.

Играчот што се враќа во својот тим мора да го помине

топката до следниот учесник без паѓање

топката (држејќи ја во уста) и без

допирање на топката. Соиграчите продолжуваат со

игра на ист начин.

Ако некој ја испушти топката, тие се враќаат во

почеток и пробајте ја играта повторно.

победува тимот кој прв ќе стигне до целта за најкратко време до крајот на играта.

7. Вештини – SDGs – Клучни компетенции

SDG10: Намалување на нееднаквостите

SDG4: Квалитетно образование

SDG5: Родови нееднаквости

Обезбедување можности за доживотно учење за сите,

од раното детство до возрасен

образование;

Обезбедување еднаквост, вклученост и родова еднаквост;

Обезбедување ефективно учење и стекнување

на релевантни знаења, вештини и компетенции;

Обезбедување на релевантноста на учењето, во смисла на

стручни и технички вештини за пристојна работа

како и за глобално државјанство во множина и

меѓусебно поврзан свет.

8. Сумирање / Дебрифинг / Рефлексија на

крајот на имплементацијата

8. Сумирање / Дебрифинг / Рефлексија на крајот од имплементацијата

За понатамошна дискусија со учесниците, таа

се обидува да ја дознае состојбата на сите

учество, нивната задача ситуација, нивото на

задоволство на крајот на активноста, на

емоционална состојба што ја обезбедува оваа активност.

Овде можете да користите алатки за самонасочување за оценување

да се идентификуваат слични ситуации каде учесниците

мислат дека ќе се држат до одредени улоги поради

улогите што им се доделени

9. Совети/сугестии за обучувачите за понатамоѓни имплементации

Натпреварувачот со посебни потреби може да го подигне

топката со раката и ставете ја на следната

лажица на натпреварувачот како што сака. Ако е потребно,

на овие играчи може да им помага помошник кој

ќе ја зголеми нивната концентрација и водич

нив за поддршка.

Елиминирање на оттргнувачките/непотребните предупредувања.

Нивото на тежина на патеката може да се врати назад.

(како крива, без пречка, пократко растојание,итн)

10. Ресурси / Референци

https://campaignforeducation.org/en/key-frameworks/sdg-4-and-targets

• Зајакнати вештини

 (Емпатија, Комуникација, итн.)

• SDGs таргет

(SDG4 – Квалитет во образование итн.)

• Еразмус+ Клучни Компетенции

(Учење да учиш, Социјални Компетенции, итн.)

Комуникација

SDG 10 Намалување на нееднаквостите

Интеракција

SDG 4 Квалитетно образование

Социјални компетенции 

Фер плеј

SDG 5 Полови нееднаквости

Граѓански компетенции

Тимска работа