Pota/Sepet Marketi -

Metodun Adı	Pota/Sepet Marketi
Öğrenme Hedefleri	Nakit akış tablosunun küçük işletmeler için en önemli finansal araç olduğunu anlamak Nakit akışı yapmayı değerlendirmek Nakit akışını yapmanın ve nakit akışını anlamanın, girişimci bakmadan bir muhasebeci tarafından yapılmaması gereken veya basitçe yapılmaması gereken bir şey olduğunu anlayın, Bir nakit akışının farklı kategorilerini hesaplayabilmek Bir işletmenin hızlı ve bazen tahmin edilemeyecek şekilde değişen nakit durumunu deneyimlemek Yönetim stratejilerini değiştirmek için nakit akışını kullanmak
Hedef Kitle Profili	Ne eğitimde ne istihdamda olan bireyler
Süre	2-3 saat
Hazırlık (Uygulama öncesi tavsiye edilen hazırlık, gerekli malzemeler vb.)	1.Malzemeler Eğitimciler için: Talimatların yazılı olduğu kağıtlar Olayların yazılı olduğu kağıtlar veya meta plan kartları Kale direği yapılacak bir malzeme (bir sandalye olabilir) 1-3 top Mantar pano ve raptiyeler Göz bandı Katılımcılar için: Tahta kalemler Büyük kağıtlar Grupların hedefe atış yapması ve bireysel gruplar halinde nakit akışı tabloları üzerinde çalışması için yeterli alan 2.Hazırlık: Eğitmen, her katılımcı için çalışma notlarının (görevlerin) kopyasını, bir topu, bir pota veya bir hedefi, sahadaki atış mesafesi gösterecek bir işareti, her grup için hazırlanmış 1 nakit akış şemasının kopyalarını oturum başlamadan önce hazırlamalıdır.

Adım Adım Uygulama

Katılımcılar ile her birinde en az üç katılımcı 3-5 grup oluşturmak için bir enerji verici etkinlik yaptırın. Gruplar şirket adlarını belirlemelidir.

Vaka çalışması, katılımcılara daha net bir anlayış sağlamak için 5-10 dakika içinde bir rol canlandırmasıyla simüle edilmelidir (Adwoa bir Chop Bar açar). Alıştırma materyalini (görev 1 ve boş nakit akış tablosu içeren senaryo) işletmelere dağıtın. İşletmelerin senaryoya dikkatlice bakmaları ve ilk sütunu (gerçek 0) doldurmaları gerektiğini açıklayın. Katılımcılar az önce yaptıkları rol canlandırmasını hatırlamalıdırlar. Eğitmen ve bir asistan rol canlandırmasını gerçekleştirmelidir. “Görev 1” adlı egzersiz materyali (rol canlandırmasını taklit eden bir çizgi film hikayesi şeklindedir). Katılımcıların çizelgeleri önceden açıklama yapmadan doldurmasına izin verin. Hata yapmalarına izin verin. Bunlar daha sonra(toparlama oturumunda) tartışılacak. Nakit akış şemasında katılımcıların düzeltme gerektiğinde kullanabilecekleri 1 sütun genişliğinde kağıt şeritler hazırlayın.
Bir grubun sonuçlarını sunmasına izin verin. Neden farklılıklar olabileceğini tartışın. arklılıklar sadece sigorta durumunda(?) meydana gelmelidir. Katılımcıları hataları bulmaları için yönlendirin ve bunları açıklamak yerine toparlama oturumunda düzeltin. Görev 1 (Tahmin Etmek) Bütün katılımcılar bir aradayken bir tahminin nasıl görünebileceğini, özellikle “ilk/başlangıç nakdi” ve “net akış getirisinin” anlamını tartışın. Bu netleştiğinde, grupların üç aylık bir tahmin hazırlamasına izin verin. Başka bir grubun tahminlerini sunmasına izin verin. Gerektiğinde tartışın ve düzeltin. Diğer grupların hataları düzeltmesine izin verin. Görev 2

Şimdi Pota Marketinin başlayacağını duyurun. Her şirketin 3 temsilcisi de topa bir kez atış yapmalı. Sonuçları puanlama tablosunda yayınlayın (talimatlara bakın). Katılımcılardan 1. ayın “gerçek” nakit akışını hesaplayarak ve tahminleri gözden geçirerek 2. görevi tamamlamalarını isteyin.

Topların sepete atılacağı mesafeyi, yere bir sıra bantla sabitleyerek belirleyin. Şirketlerin tahminleri düzeltmek için hazırlanan şeritleri kullanmasına izin verin. Silmelerine veya üzerine yazmalarına izin verilmemeli. Şeritler daha sonra orijinal hesaplamanın üzerine sabitlenebilir. Her zaman “gerçek” sütunundaki son nakit akışının bir sonraki ayın “gerçek” ilk/başlangıç nakit sütununa aktarılmasına dikkat edin. Başka bir grubun sonuçları hakkında rapor vermesini sağlayın. Düzeltin ve (katılımcıların da açıklamalarına izin verin) açıklayın. örev 3’ü katılımcılara dağıtın ve onlara tüm gruplar için geçerli olan 4 olayı gösterin. Şirketlerin 3 temsilcisine tekrar atış yaptırın veya topu fırlattırın. Şirket atışlarının sonuçlarını puanlama çizelgesinde yayınlayın. Katılımcılardan “gerçek” nakit akışını (olaylar dahil!) hesaplayarak ve 3. ay için tahmini gözden geçirerek görev 3’ü tamamlamalarını isteyin.Seçilen olayları kesin ve görselleştirmek için tahtaya veya metaplan kartlarına yapıştırın. Görev 4’ü katılımcılara dağıtın ve onlara tüm gruplar için geçerli olan 4 yeni etkinlik gösterin. Firmalardan sırasıyla 3 temsilciye tekrar atış yaptırın. Puan çizelgesinde şirket atış sonuçlarını yayınlayın. Katılımcılardan “gerçek” nakit akışını (etkinlikler dahil!) hesaplayarak 4. görevi tamamlamalarını isteyin.
Görselleştirme için seçilen olayları önceden ayrı büyük bir kağıda veya meta plan kartlarına yazın.

Metodun Gelişim Alanı Sunduğu “Beceriler – Anahtar Yetkinlikler – SKA’lar” (Tablo)

SKA 4- Nitelikli Eğitim SKA 8- İnsana Yakışır İş ve Ekonomik Büyüme SKA 9- Sanayi, Yenilikçilik ve Altyapı SKA 10- Eşitsizliklerin Azaltılması

Toparlama / Çözümleme / Uygulama sonunda Yansıtma

Tüm nakit akışlarını bir kerede sunun. Katılımcılarla şunları tartışın:

Kazanan neden kazandı?

Tüm gruplar finansal yönetimlerini (tahminler, stratejiler vb.) gerçeğe uygun şekilde uyarladı mı?

Kaybeden şirketler sonuçlarını kabul edip piyasadan ayrıldı mı?

Grafiklerdeki belirli sonuçlara bakın, örneğin şirketler:

Kötü atış performansına rağmen 2 müşteri kazandığını iddia etmeye devam etti

Göz ardı edilen öngörülebilir iflas

Nakit akışı tahmin bilgilerini stratejik değişiklikler için kullanmadınız, bunun yerine onları görmezden geldiniz veya daha iyi görünmelerini sağlamaya çalıştınız mı?

Stratejiler şunlar olabilir:

Maliyetleri azaltmak

Teşvikleri artırmak

İyi çalışanları ikna etmek

Eğitime yatırım yapmak

Eğitmen şunları vurgulamalıdır:

Tahminin değeri ve sınırları
Nakit akışının zorlukları ve kolaylığı
Nakit akışının gerekliliği
Şirketin tepki verme ve stratejileri uyarlama yeteneği
En önemli finansal tablo olarak nakit akışı
Risk farkındalığı, erken uyarı sistemi, kontrol aracı olarak nakit akışı

Tabii ki, bunu katılımcılardan alarak yapın. Ders vermeyin.

Uygulayıcılar için Öneriler
Kaynaklar / Referanslar	Nakit Akışı

7. Bölümün Tablosu:

Geliştirilmesi Planlanan Beceriler	Hedef Alınan SKA’lar	Erasmus+ Anahtar Yetkinlikler
Problem Çözme	SKA 4- Nitelikli Eğitim	Öğrenmeyi Öğrenme
Strateji Geliştirme	SKA 8- İnsana Yakışır İş ve Ekonomik Büyüme	Girişimcilik
Takım Çalışması	SKA 9- Sanayi, Yenilikçilik ve Altyapı	Sosyal ve Beşeri Yetkinlikler

Yorum bırakın Yanıtı iptal et