| Le titre de l’outil | Balle au prisonnier |
| L’objectif d’apprentissage de l’outil | – Sensibiliser et enseigner le leadership
– Discuter des questions de différents styles de leadership |
| Groupe cible | Tous, 2 équipes de 8 à 12 participants chacune |
| Durée de l’outil | 1 heure 15 minutes |
| Préparation (Préparation avant la mise en œuvre, matériel nécessaire, etc.) | Une salle de sport ou un terrain
Ballon de volley ou autre pas très lourd
2 équipes égales de personnes pas plus de 10 dans chaque |
| Instructions pour mettre en œuvre l’outil | Commencez d’abord par l’échauffement, puis le formateur peut expliquer aux participants les règles suivantes :
Le groupe est divisé en 2 équipes égales qui s’affrontent (A et B).
Le but est en lançant le ballon de toucher une personne de l’équipe adverse sans qu’il attrape le ballon.
Si l’équipe A lance le ballon et qu’une personne de l’équipe adverse B est touchée par le ballon, il passe derrière la ligne de l’équipe A.
Si la personne de l’équipe B attrape le ballon, il a le droit de le lancer.
Si l’équipe A n’a réussi à toucher personne ou si le ballon a été attrapé par quelqu’un de l’équipe B, alors la personne qui a lancé passe derrière la ligne de fond de l’équipe A. Les personnes des deux équipes se tenant derrière la ligne de fond ont le droit d’attraper et de lancer. le ballon à l’équipe adverse.
Les personnes derrière la ligne peuvent être sauvées et revenir à l’intérieur du terrain au cas où quelqu’un de leur équipe attrape le ballon.
Partie un
Expliquez les règles aux participants et laissez-les jouer 10 – 15 min. Ensuite, introduisez ce deuxième tour, il y a encore une nouvelle règle. Chaque équipe doit choisir un représentant (capitaine). Lorsqu’ils le choisissent, dites que la règle est que seule cette personne des deux équipes a le droit de parler. Si quelqu’un d’autre parle, c’est pareil, comme le ballon l’a touché, il va donc derrière la ligne de l’équipe adverse. Laisser jouer 10 à 15 min.
Deuxième partie
Ensuite, dernière partie du jeu, tout le monde de chaque équipe reçoit et des devoirs sur un petit papier qui ne doivent pas être montrés aux autres quand ils jouent. Les devoirs sont :
– essayez d’inclure tout le monde dans le jeu
– ne pas être intéressé par le jeu
– coacher / diriger l’équipe
– être super enthousiaste et impliqué dans le jeu
– jouer normalement
Vous pouvez écrire les devoirs plusieurs fois selon le nombre de participants afin que chacun en reçoive un. Il est normal d’avoir plusieurs personnes dans le même rôle.
Ensuite, laissez une nouvelle lecture pendant 10 à 15 min.
Après ces parties, vous pouvez passer à la phase de débriefing. |
| Compétences – ODD – Tableau des compétences clés | ODD 4 – Qualité de l’éducation i ODD 5 – égalité des sexes |
| Instructions pour mettre en œuvre l’outil | Cet exercice sensibilise au leadership et à la façon dont nous agissons en tant que leaders et comment cela nous aide à coordonner les bénévoles. Le sport est le meilleur moyen de voir ces effets et de les relier à la réalité. Pour le débriefing, vous pouvez alors poser les questions suivantes :
• Comment était le jeu? Comment les participants se sentent-ils après ?
• Qu’est-il arrivé? (1ère/2ème/3ème partie) Y avait-il des différences entre les différentes parties et quelles étaient-elles ?
• Dans quelle mesure était-il facile/difficile de jouer dans les différentes parties du jeu ?
• Lequel ils aiment le plus et pourquoi ?
• Concernant la 2ème partie – comment jouer en tant que leader et comment jouer sans parler ? Qu’est-ce qui était le plus facile/difficile et pourquoi ?
• En ce qui concerne la 3ème partie, à quel point était-il facile/difficile de jouer dans le rôle donné (c’est généralement la partie la plus forte car pour certaines personnes, il est difficile de ne pas être intéressé s’ils aiment jouer, et pour certains, il est difficile d’être super impliqué surtout s’ils sont timides et ainsi de suite. Un indice pourrait être que vous donnez les devoirs aux gens en fonction de leur personnalité et ne les laissez pas choisir au hasard afin de le rendre encore plus puissant). Alors demandez à parler des rôles et comment était chaque rôle.
• Ensuite : demandez aux participants si le jeu a appris quelque chose et qu’est-ce qu’ils ont appris ?
• Peuvent-ils relier ce jeu à une situation réelle et laquelle ? Combien de fois pourrions-nous connecter un tel jeu à la réalité ?
• Peuvent-ils réutiliser les résultats de cet exercice dans leur vie réelle et comment ? |
| Conseils / suggestions aux formateurs pour la suite de la mise en œuvre. | 2 équipes de 8 à 12 participants chacune doivent prendre part au jeu. Le nombre de personnes est important. |
| Ressources / Références | https://sportlearning.eu/ |
