✔ Identifier les éléments de base pour définir les objectifs.
✔ Faire l’expérience des difficultés à fixer et à atteindre des objectifs ;
✔ Prendre conscience de la nécessité de fonctionner avec des objectifs de durée différente.
✔ Évaluer la nécessité d’identifier les obstacles externes à ses objectifs et de trouver des moyens de les surmonter.
Groupe cible
Entrepreneurs et gestionnaires potentiels et existants
Durée de l’outil
1h 30 heures
Préparation (Préparation avant la mise en œuvre, matériel nécessaire, etc.)
pour chaque participant :
– 2 cartes métaplan et 1 feutre – document « Fixation d’objectifs (SMART) ».
document « Exercice de fixation d’objectifs »
Instructions pour mettre en œuvre l’outil
Les participants disent ce qu’ils considèrent comme un « objectif » et discutent de la manière dont il peut être défini.
Donnez la tâche aux participants : « Vous avez 5 min. pour planifier et décider d’un objectif individuel que vous pouvez atteindre dans cette pièce en 3 minutes » ; expliquez les règles.
Divisez les participants en deux groupes
Fournissez à chaque groupe des cartes métaplan de couleur différente (chacune)
Les participants disposent de 5 min. pour définir leur objectif personnel
Associez les participants de chaque groupe par paires (c’est-à-dire que chaque participant du groupe A observera un participant du groupe B et vice versa : Pierre (groupe A) observe Jack (groupe B) et vice versa pendant l’action. Demandez aux participants de fixer leurs objectifs sur le tableau : groupe A côté gauche, groupe B côté droit.
Facultatif : demandez-leur de lire les objectifs et de discuter brièvement. Ne donnez que 2 minutes (malgré les 3 minutes annoncées précédemment) aux membres d’un groupe pour mettre en œuvre leurs objectifs individuels sous l’observation de l’autre groupe (chaque personne doit être surveillée par son partenaire dans l’autre groupe) Inversez maintenant l’ordre et laissez l’autre groupe disposer de 2 minutes pour mettre en œuvre ses objectifs
Compétences – ODD – Tableau des compétences clés
4. Éducation de qualité (Les participants, grâce à cet exercice, acquerront
compétences pour
formuler correctement leurs objectifs SMART, ce qui permettra d’obtenir des résultats appropriés et efficaces).
Résumé / Débriefing / Réflexion à la fin de la mise en œuvre
Vous pouvez également donner l’exemple d’un objectif professionnel : « Je veux gagner plus d’argent ». Pourquoi cela ne changerait-il rien ? Parce qu’il ne vous conduit pas à une action appropriée. Alors qu’est-ce qui serait mieux ? « Augmenter mes bénéfices l’année prochaine ». Pourquoi est-ce encore faible ? En continuant comme ça, vous allez les guider vers quelque chose comme : « Je veux augmenter mon bénéfice de 200 XX par mois en réduisant le coût des matières premières et en trouvant de meilleurs fournisseurs dans les deux prochains mois ».
Tous les conseils / suggestions aux formateurs pour les implémentations ultérieures
Les formateurs doivent observer
implémentations
Les formateurs devraient observer
● s’ils utilisent réellement le temps.
● s’ils respectent les règles.
● s’il y a un conflit d’objectifs
si des facteurs externes empêchent quelqu’un d’atteindre ses objectifs (le formateur doit réellement essayer d’empêcher un ou deux participants d’atteindre leurs objectifs en leur retirant une ressource dont ils auraient besoin par exemple).
Le formateur doit reconnaître l’objectif qui a été le plus apprécié :
Demandez aux participants de faire deux remarques sur une ou deux des cartes mais pas sur la leur.
(les participants se lèvent et le font)
Certaines personnes peuvent connaître SMART et dire que le « a » signifie « réalisable ». Demandez alors aux participants : que préférez-vous ? Et dites que réaliste et réalisable sont presque identiques, alors qu’un objectif qui n’est pas ambitieux est paresseux, nul et non entrepreneurial. Si les participants se plaignent que seules 2 minutes ont été accordées pour la mise en œuvre au lieu des 3 minutes promises, demandez-leur pourquoi (réponse : dans la vie réelle, vous avez toujours moins de temps que vous ne le pensez au début).
Ressources / Références
PRÉPARER LE TABLEAU DES RÈGLES
Exemple de liste d’objectifs SMART bien définis
Tableau de la section 7
Compétences renforcées
ODD ciblés
Compétences clés Erasmus+
Communication
4- l’éducation de qualité
Une plus grande efficacité. Rédiger des objectifs SMART
L’écoute active, le suivi des instructions, feedback, pensée critique
